隨著21世紀人們對自身存在的意義與價值的關注，自尊的需要越來越成為人們追求實現(xiàn)自身價值的一種高層次需求。本書從文化學、社會學和心理學的視角系統(tǒng)闡述了自尊的理論，提出了自尊結構的“倒立金字塔”理論模型，剖析了自尊成分的特點、內在邏輯和心理機能。同時，作者采用本土化的研究工具測量了自尊的結構特點，調查了家庭教育、同伴關系、學校環(huán)境等因素對青少年自尊發(fā)展的影響，全面揭示了當代青少年自我認識發(fā)展的一般規(guī)律和存在的問題。全書從心理學理論的層面整合了以往自尊研究的分歧，澄清了人們對自尊結構的模糊認識，拓展了青少年自尊發(fā)展的研究空間，嘗試將心理測量技術與心理實驗技術相結合，突破了以往單一研究模式的局限。本書為我國當代青少年社會性發(fā)展問題的研究提供了有益的補充，為青少年心理問題的診斷提供了科學依據和可操作的解決方案，也為學校教育實踐中更好地尊重學生的個體差異，促進學生自主、全面、和諧發(fā)展提供了理論、借鑒。本書語言流暢、構思獨特，邏輯清晰。與同類讀物相比，在內容上有理論觀點的整合與建構，也有研究技術的探討與創(chuàng)新，更強調對教育現(xiàn)實問題的關注與解決。該書的理論觀點對青少年社會性發(fā)展研究具有拓展性，研究結論對學校心理健康教育的實踐工作具有一定的指導意義。
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