聽說教程（1新趨勢大學(xué)英語）

　　《新趨勢大學(xué)英語》是按照教育部高等教育司頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》（以下簡稱《課程要求》），《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》（試行）（以下簡稱《基本要求》），以及當(dāng)前我國高等學(xué)校大學(xué)英語教學(xué)實(shí)際編寫而成的一套理念創(chuàng)新、內(nèi)容實(shí)用、體系科學(xué)并具時(shí)代特色的全新系列教材。《新趨勢大學(xué)英語》是一套專供全國普通高等學(xué)校特殊專業(yè)和高職高專院校使用的英語教材。它嚴(yán)格貫徹了新大綱的規(guī)定目標(biāo)，同時(shí)又根據(jù)國家對(duì)大學(xué)英語不斷更新的要求，加強(qiáng)了實(shí)用性英語教學(xué)，特別突出了大學(xué)英語教學(xué)中多年來所忽視的表達(dá)技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)，并以此為契機(jī)在設(shè)計(jì)編寫教材中進(jìn)一步更新觀念、更新要求、更新內(nèi)容、更新體系，力求做到求實(shí)創(chuàng)新?！缎纶厔荽髮W(xué)英語》覆蓋了所要求掌握的實(shí)用英語語言知識(shí)和交際技能，重點(diǎn)突出了“實(shí)用為主”的原則。一、《新趨勢大學(xué)英語》的總體特色《新趨勢大學(xué)英語》遵循以學(xué)生發(fā)展為本的理念，體現(xiàn)了最新大學(xué)英語教學(xué)的指導(dǎo)思想，即強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力，以及讀、寫、譯英語的綜合應(yīng)用能力，強(qiáng)調(diào)教材內(nèi)容從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力?！缎纶厔荽髮W(xué)英語》特別加強(qiáng)了實(shí)用性英語教學(xué)，突出強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的聽說和交際能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。在打好學(xué)生英語語言基礎(chǔ)的同時(shí)，更側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用語言能力，特別是實(shí)際使用英語進(jìn)行涉外交際的能力。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，加強(qiáng)聽、說、寫、譯等各項(xiàng)語言技能的綜合訓(xùn)練，尤其注重口頭和書面實(shí)用表達(dá)能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。二、《新趨勢大學(xué)英語》的框架結(jié)構(gòu)《新趨勢大學(xué)英語》共分4個(gè)級(jí)別，其中第一級(jí)（預(yù)備級(jí)）為入門級(jí)。四個(gè)級(jí)別分別對(duì)應(yīng)大學(xué)英語教學(xué)大綱的1—4級(jí)，供大學(xué)英語基礎(chǔ)階段使用。《新趨勢大學(xué)英語》的四冊(cè)教材相互獨(dú)立而又互相聯(lián)系，互成體系?！缎纶厔荽髮W(xué)英語》教材每一級(jí)別縱向分為供學(xué)生使用的《綜合教程》和《聽說教程》，以及供教師使用的《教師用書》。《新趨勢大學(xué)英語》同步提供課本以及與之配套的音帶和光盤，以滿足教師教學(xué)與科研的需要。三、《綜合教程》與《聽說教程》的關(guān)系《新趨勢大學(xué)英語》的《綜合教程》和《聽說教程》同為課程教學(xué)主教材?！缎纶厔荽髮W(xué)英語》的《綜合教程》每冊(cè)含八個(gè)單元，以主題為中心組織教學(xué)單 新趨勢大學(xué)英語·聽說教程第一冊(cè) 元，但每單元兩篇課文的體裁形式不一定完全相同，強(qiáng)調(diào)所選材料的思想性、現(xiàn)代性、趣味性、信息性、可操作性以及語言的規(guī)范性、實(shí)用性和文體的多樣性。主題式的框架便于主題式教學(xué)的靈活調(diào)用，教師可根據(jù)需要對(duì)各單元中的各部分進(jìn)行課內(nèi)外訓(xùn)練內(nèi)容的調(diào)整;課堂上以聽說結(jié)合式訓(xùn)練為主，重在提高聽說能力?！毒C合教程》每個(gè)單元的主題均為學(xué)生關(guān)心和感興趣的內(nèi)容，由同一題材的兩篇文章組成。課文A為精讀材料，配有閱讀理解、詞匯、結(jié)構(gòu)、翻譯等多種練習(xí);課文B為泛讀材料。這樣設(shè)計(jì)的目的是把精讀、泛讀融為一體，使聽、說、讀、寫、譯五種技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)圍繞著精讀課文進(jìn)行，重點(diǎn)培養(yǎng)語言的綜合應(yīng)用能力?！毒C合教程》針對(duì)詞匯、語法、結(jié)構(gòu)、翻譯、閱讀等多方面提供了多項(xiàng)可供操練的內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生既熟悉了主題內(nèi)容，又同步提高了語言知識(shí)和語言能力。除此之外，《綜合教程》在每單元都安排了英語應(yīng)用文寫作的內(nèi)容，訓(xùn)練閱讀和寫作實(shí)際涉外交際中常用的應(yīng)用文的能力，從而進(jìn)一步突出了本套教材的“實(shí)用為主”的編寫原則。所選的應(yīng)用文范例體現(xiàn)了我國大學(xué)生的實(shí)際需要。它涉及表格填寫和應(yīng)用文模擬套寫。應(yīng)用文的最大特點(diǎn)是其相對(duì)固定的格式和體例，不可隨意改動(dòng)。因此，教學(xué)中要特別注意學(xué)習(xí)掌握應(yīng)用文的相關(guān)格式、體例和常用詞語與句式。由于應(yīng)用文只能“模擬套寫”，不能“隨意創(chuàng)作和更改”，因此要學(xué)會(huì)“寫”應(yīng)用文，必須先學(xué)會(huì)“讀”應(yīng)用文?！缎纶厔荽髮W(xué)英語》（《綜合教程》）的應(yīng)用文寫作部分均提供了各種應(yīng)用文的格式和范例，以方便學(xué)生掌握。《新趨勢大學(xué)英語》的《聽說教程》每單元的授課時(shí)間可以是4個(gè)課時(shí)，課堂組織可以以小班、小組活動(dòng)為主，盡量使每個(gè)學(xué)生都能得到開口的機(jī)會(huì)?！堵犝f教程》中所選的聽力材料地道、原汁原味，配套的音帶和光盤語音語調(diào)極佳?！堵犝f教程》以聽為導(dǎo)入，以說為目標(biāo)。通過大量由淺入深、針對(duì)性強(qiáng)的聽力、朗讀素材和形式多樣的聽說技能轉(zhuǎn)換練習(xí)，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的聽說能力?！缎纶厔荽髮W(xué)英語》以《綜合教程》和《聽說教程》為主線，同時(shí)在每一級(jí)教材中，均同步提供了適量的和符合最新大學(xué)英語考試要求的測試，旨在培養(yǎng)和檢測學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。教師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行具體的安排。四、《新趨勢大學(xué)英語》的編寫特色《新趨勢大學(xué)英語》教材的編寫注重產(chǎn)出性語言技能的培養(yǎng)。以往的教材往往強(qiáng)調(diào)接收性語言技能的培養(yǎng)，即片面強(qiáng)調(diào)語言知識(shí)的呈現(xiàn)和羅列，對(duì)語言的操練重視不夠，造成的結(jié)果是學(xué)生的口頭表達(dá)能力、寫作能力和實(shí)際運(yùn)用英語的能力低下。而本套教材在各單元的設(shè)計(jì)上均體現(xiàn)了產(chǎn)出性語言技能的培養(yǎng)?！缎纶厔荽髮W(xué)英語》在編寫中自始至終重視輸出的龍頭作用，強(qiáng)化口頭及筆頭輸出練習(xí)，力求為大學(xué)英語教學(xué)解決“高分低能，啞巴英語，費(fèi)時(shí)低效”等問題提供教材上的 新趨勢大學(xué)英語·聽說教程第一冊(cè) 保證?！缎纶厔荽髮W(xué)英語》教材的編寫注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等各項(xiàng)語言技能，使其有機(jī)結(jié)合，相互滲透，讓學(xué)生能在每一單元里將各種單項(xiàng)能力融會(huì)貫通，從而提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。教材還十分注重培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)策略，以提高其學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。本教材強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，所設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)巧妙生動(dòng)、豐富多彩，能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所設(shè)計(jì)的練習(xí)有的放矢，能使學(xué)生在完成練習(xí)及測試的過程中掌握和鞏固所學(xué)內(nèi)容，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！缎纶厔荽髮W(xué)英語》強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)與文化攝取并重，其選材合理得當(dāng)，內(nèi)容豐富翔實(shí)，涉及不同國家的經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化、生活等方方面面，這就使學(xué)生在切實(shí)掌握語言的同時(shí)，可以充分接觸異域風(fēng)情和外來文化。書中語言與文化的結(jié)合自然貼切、水乳交融，這樣的背景文化為學(xué)生學(xué)習(xí)語言提供了更加真實(shí)的語言場景，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣。

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