神奇的學習：10歲大學生張炘煬培養(yǎng)紀實

序一 求實、辯證，善待教育
序二 每一個人都可以成功
開場白 我的家教“偏方”
對“學制要縮短”的活學活用
我的“快”字訣
低臺階和高目標
“站著說話不腰疼”：我從不給孩子規(guī)定任務(wù)
我的家教辭典里沒有“省勁”一說
上篇 人人都能踏上學習快車道
第一章 “世上只有爸爸好”
并非憂生典型
重視受孕瞬間的質(zhì)量
育兒第一堂課就不合格
俯臥式姿勢凝聚精氣神
“天倫之樂”表象不可能埋藏的隱患
理性對待孩子的頭疼腦熱
定時定餐制度養(yǎng)成“到點”意識
怎樣讓孩子提前“適應(yīng)社會”
第二章 2歲到5歲：“徒手識字”打開啟智之門
幫孩子有時候也是干擾孩子
及時捕捉他的靈光
樹立“徒手識字”的觀念
未來的數(shù)學高材生產(chǎn)年不辨“6”和“9”
怎樣建立幼兒的信息平臺
反幽默教育法
要有及時剎車的警覺意識
練就出色的童子功
第三章 5歲到9歲的快節(jié)奏：跳級、跳級、跳級
擇校：別盲目追逐“大熱門”
跳級也是為了減負
以我的固執(zhí)力跳級開路
小灶教育沖出超慢式重圍
快學法的火候：重在“預(yù)”“練”兩端
第四章 7到8歲：學習主體性是這樣創(chuàng)建起來的
不能走火入魔和“睡多了就不聰明了”
否決“告訴孩子你真棒”
父親和老師合謀安排的副學習委員
往前躥的勢能帶動原理
給家長的忠告：開辟新戰(zhàn)線，走出差生困境
一個家庭原則：不造成無形的妨礙
5年的任務(wù)就是沒有任務(wù)
第五章 8至9歲：從容應(yīng)對環(huán)境落差
家長怎樣應(yīng)對“孟母三遷”式的困惑
對不良苗頭的最佳解決手段
……
中篇 低臺階攀援高目標
下篇 成功的定義
母親的記錄 張炘煬“成長日記”