教學(xué)理論問(wèn)題的知識(shí)學(xué)研究

　　本書(shū)是教學(xué)論學(xué)科的十位青年學(xué)者在其相關(guān)課題的博士論文基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)多年修改、充實(shí)和完善而結(jié)集出版的一套學(xué)術(shù)著作，內(nèi)容涉及教學(xué)論學(xué)科的十個(gè)前沿性課題，包括教學(xué)論導(dǎo)論、教學(xué)本體論、主體性教學(xué)論、教學(xué)知識(shí)論、實(shí)踐教學(xué)論、教師成長(zhǎng)論、教學(xué)價(jià)值觀念論、課程價(jià)值論、教學(xué)理論反思與建設(shè)、教學(xué)理論的知識(shí)學(xué)研究。上述問(wèn)題的研究，既有深入的理論建樹(shù)，又有針對(duì)教學(xué)實(shí)踐的具體策略，并對(duì)教學(xué)論學(xué)科建設(shè)提供了新穎的理論視角。我國(guó)著名教學(xué)理論家、博士生導(dǎo)師李秉德先生擔(dān)任學(xué)術(shù)顧問(wèn)。本書(shū)適合相關(guān)學(xué)科的大學(xué)生、研究生及中學(xué)教師閱讀，也是本學(xué)科研究的必備資料。本書(shū)主要闡明以下觀點(diǎn)：一、知識(shí)來(lái)源于問(wèn)題，問(wèn)題的確立依賴(lài)于對(duì)教學(xué)理論“知識(shí)傳統(tǒng)”的理解。二、教學(xué)理論“知識(shí)傳統(tǒng)”的“自我”解構(gòu)或選擇。三、對(duì)話(huà)是解決教學(xué)理論研究問(wèn)題的有效方式。四、“普遍主義”是一個(gè)時(shí)代教學(xué)理論研究的“具象”，它框定了教學(xué)理論研究的思維方式。五、教學(xué)理論研究應(yīng)該充分重視教學(xué)知識(shí)的增長(zhǎng)問(wèn)題，對(duì)于教學(xué)知識(shí)的生成應(yīng)該有自覺(jué)意識(shí)。

暫缺《教學(xué)理論問(wèn)題的知識(shí)學(xué)研究》作者簡(jiǎn)介