課程改革教師崗位培訓資源包·選擇適合的學習方式

定　價：￥28.00

作　者：	劉宏武
出版社：	中央民族大學出版社
叢編項：
標　簽：	教育學

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ISBN：	9787810568739	出版時間：	2004-04-01	包裝：	膠版紙
開本：	16開	頁數(shù)：		字數(shù)：

內容簡介

　　新課程改革教師培訓的基本原則，是“先培訓后上崗，不培訓不上崗”；培訓與課程改革同步進行，并適度超前。培訓是今后一段時間內中小學教師繼續(xù)教育的核心內容，也是正在進行的中小學教師繼續(xù)教育工程的新培訓內容，已記入教師繼續(xù)教育的學分。策劃特色：《課程改革教師崗位培訓資源包》以國家“十五”社科規(guī)劃基礎教育課程改革課題研究成果為支點；收集了國家級實驗區(qū)，特別是首批38個實驗區(qū)一線課改實踐經(jīng)驗的成果；既有理論上絲絲入扣、精辟入理的闡述與點拔，又有課堂教學實踐的操作運用與評析。內容特點：全面實用《課程改革教師崗位培訓資源包》囊括了教學理念、教學方法、研究性學習、多元智能、潛能開發(fā)等12個課程改革中常見的重點、難點、疑點問題，提出相應的解決方案和策略。操作性強：《課程改革教師崗位培訓資源包》在采編內容時，既考慮到了選題特有的超前性和理論性，又注重了課程改革對各級各類中小學校教育者的實踐要求。在全書系的內容上既有理論研究，背景透析，又有實踐案例，現(xiàn)狀評鑒，更有未來前瞻等極為豐富的極具建設性的創(chuàng)新性構想，真正作到了理論與實踐的完美統(tǒng)一。

作者簡介

暫缺《課程改革教師崗位培訓資源包·選擇適合的學習方式》作者簡介

圖書目錄

第一章　合作學習概述
　第一節(jié)　什么是合作學習
　第二節(jié)　合作學習的基本要素
　第三節(jié)　合作學習的基本方法
第二章　合作學習的實施策略
　第一節(jié)　學生小組成績分工法
　第二節(jié)　小組—游戲—競賽法（TGT）
　第三節(jié)　切塊拼接法（Jigsaw）
　第四節(jié)　共學式（LT）
　第五節(jié)　小組調查法（GI）
　第六節(jié)　結構法（SA）
第三章　了解自我調節(jié)學習的原理
　第一節(jié)　自我調節(jié)學習能力缺失的學生
　第二節(jié)　自我調節(jié)學習：學園模式　
　第三節(jié)　在課堂中應用自我調節(jié)程序
第四章　培養(yǎng)時間計劃與管理技能　
　第一節(jié)　自我評價與自我監(jiān)控
　第二節(jié)　目標設置與策略計劃
　第三節(jié)　策略執(zhí)行與監(jiān)控
　第四節(jié)　自我效能感
第五章　將自我調節(jié)學習引入課堂
　第一節(jié)　關鍵的教學能力
　第二節(jié)　家長的作用
　第三節(jié)　投資自我調節(jié)學習
第六章　指導學生自探自悟概說
　第一節(jié)　指導學生自探自悟的含義
　第二節(jié)　自探自悟的理論基礎
　第三節(jié)　自探自悟的基本特征
　第四節(jié)　指導學生自探自悟的意義
第七章　學生學習自探自悟的策略
　第一節(jié)　自主探索感悟
　第二節(jié)　大膽嘗試與領悟
　第三節(jié)　主動嘗試應用知識
　第四節(jié)　獲取方法　充分描述
　第五節(jié)　訓練學習監(jiān)控的能力
附：
　你的學習動機如何？
　你有學習困難的現(xiàn)象嗎？
　你的學習方法正確嗎？
　你的學習習慣與應試技能如何？
　你的成就動機如何？
　你了解自己的學習方式嗎？
　你的學習能力感如何？
　你的學習技術怎樣？
　你的注意力如何？
　你學習有計劃性嗎？
　你的知識價值觀如何？
　你的發(fā)散性思維能力如何？
　你的觀察力如何？
　你的想象力超人嗎？