社會科學教育展望

定　價：￥32.00

作　者：	李稚勇,方明生編著
出版社：	華東師大
叢編項：	學科教育展望叢書
標　簽：	百科全書

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ISBN：	9787561727485	出版時間：	2001-11-01	包裝：	出版日期：2001-11-1 字數(shù)：447版次：1
開本：	16	頁數(shù)：	514	字數(shù)：

內容簡介

　　《學科教育展望叢書》所突出展示的學科的研究和開發(fā)向單向傳授向主體探究的轉變無疑是這場變革的實質。自20世紀下半葉以來，發(fā)達國家在這一領域中進行了積極的探索并取得了較大的成果，而我國學科教育的轉型亦在世紀之效啟動，為此，我們需要考察和分析學科教育的有益成果，而《學科教育展望叢書》恰恰為我們瞭望世界搭設了一個平臺。該叢書力圖準確地把握世界學科教育發(fā)展的脈博，全面地介紹和分析各國學科教育發(fā)展的特點，細致地勾勒出各學科的整體輪廓，使世界學科教育發(fā)展的最新理念將對我國學科教育的轉型產生極大的促進作用，而其介紹和分析的學科教育的實踐模式亦將對我國課程與教學的實踐產生較大的指導作用。

作者簡介

　　李稚勇，上海師范大學人文學院副教授。教育部基礎教育司初中“歷史與社會”課程標準研制課題組（教育部課程教材研究所）核心成員。主要著作有《小學社會課程概論》、《比較歷史教育學》等，在《課程·教材·教法》等雜志上公開發(fā)表了《關于開設中學綜合社會科課程的思考與構想》等論文數(shù)十篇。方明生，上海師范大學學科教育研究所副教授，教育學博士。1982年畢業(yè)于華東師范大學外語系日語專業(yè)，后又在華東師大比較教育研究所攻讀碩士、博士，多次在日本留學、進修，在比較教育、比較課程論、比較教學論領域有多論著。主要著述有《日本生活作文教育研究》、《當代日本授業(yè)研究》等。

圖書目錄

引論
上編社會教育的實踐與理論探索
第1章綜合社會科課程的背景與價值
1 人、社會、自然界的一體性
2 科學的分化與綜合
3 當代學校教育的效能與社會科的價值
第2章綜合社會科課程的產生與嬗變
1 課程綜合化的萌芽與嘗試
2 綜合社會科課程的興起與發(fā)展
第3章社會科課程目標
1 美國與日本中小學社會科課程目標
2 中國中小學社會科課程目標
3 社會科課程目標的發(fā)展趨勢及其結構
第4章社會學科課程與社會科教育（上）——當代美國社會學科課程結構
1 美國社會學科課程之演化
2 美國中小學社會學科課程結構類型之一——美國社會科協(xié)會推出的課程標準
3 美國中小學社會學科課程結構類型之二——歷史-社會學科課程標準
4 美國中小學社會學科課程結構類型之三——社會科學課程標準
第5章社會學科課程與社會科教育（中）——俄羅斯和日本社會學科課程結構
1 俄羅斯中小學社會學科課程結構
2 當代日本中小學社會學科課程結構
第6章社會學科課程與社會科教育（下）——當代中國社會學科課程結構
1 我國中小學社會學科課程結構
2 臺灣地區(qū)中小學社會學科課程結構
3 香港地區(qū)中小學社會學科課程結構
4 構建中學綜合社會科課程之我見
第7章社會科教育內容
1 社會科教育內容的構成
2 社會科教科書的比較及發(fā)展趨勢
第8章社會科的教學與學業(yè)評價
1 社會科科學的比較
2 社會科的學業(yè)評價
第9章社會科教育的反思與前瞻
1 從社會科教育的世界圖式看其實質
2 社會科教育的靈魂——品德與價值觀教育
下編社會科教育的課程開發(fā)研究——以綜合學習方式為核心
第10章社會科教育的綜合學習的提出與課程構思
1 社會科教育綜合學習的提出
2 社會科教育綜合學習的課程構想
3 社會科教育綜合學習的分類
第11章社會學科教育的再思考與國際研究
第12章社會科教育課程開發(fā)的理論選擇
第13章國際視野中社會科教育綜合學習的課程開發(fā)實踐與研究
第14章小學社會科的教材開發(fā)——問題解決學習的方法
第15章青少年自我同一性的確立與社會科教育
第16章社會科綜合學習的方法
附文近代的兩種價值與課程理論的目標
后記