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院校研究與現(xiàn)代大學(xué)管理:美國院校研究模式研究與借鑒

院校研究與現(xiàn)代大學(xué)管理:美國院校研究模式研究與借鑒

定 價:¥30.00

作 者: 蔡國春
出版社: 教育科學(xué)
叢編項:
標(biāo) 簽: 學(xué)校管理

ISBN: 9787504133052 出版時間: 2006-03-01 包裝: 簡裝本
開本: 16開 頁數(shù): 294 字?jǐn)?shù):  

內(nèi)容簡介

  第二次世界大戰(zhàn)以后至20世紀(jì)60年代末,美國領(lǐng)先世界各國最早跨入了 “大眾高等教育”的門檻。伴隨著高等教育大眾化的進程,美國大學(xué)遭遇了一系列前所未有的管理問題和競爭壓力,直接引發(fā)了一場史稱“高等教育管理革命”的變革。這場變革的核心在于探索現(xiàn)代大學(xué)的管理模式,促進高等學(xué)校管理的科學(xué)化?!霸盒Q芯俊保↖nstitutional Research.IR)正是從這時開始正式登上美國高等教育的歷史舞臺,并逐漸成為美國大學(xué)管理中不可或缺的重要環(huán)節(jié),成為現(xiàn)代高等學(xué)校管理科學(xué)化的一種手段與象征。 “院校研究”是一個具有特定含義的專門術(shù)語,在我國曾被譯為“機構(gòu)研究”、“學(xué)院研究”等。在中文文獻中,“院校研究”術(shù)語的引入始于20 世紀(jì)80年代。從90年代初開始,我國學(xué)者開始正式關(guān)注這一領(lǐng)域,時至今日,國內(nèi)對于“院校研究”的研究熱情和實踐興趣正在與日俱增。 本書所要回答的問題是:(1)院校研究是什么,不是什么?它對現(xiàn)代大學(xué)管理有什么樣的作用和功能?(2)院校研究的性質(zhì)與功能之間存在著什么樣的關(guān)系?實現(xiàn)這些功能需要哪些因素作為保證?(3)院校研究在美國大學(xué)管理中的應(yīng)用是否值得我們借鑒?我們能否借鑒?我們應(yīng)該如何借鑒?圍繞上述問題,本書得出的基本結(jié)論是:院校研究是在一所高等學(xué)校內(nèi)部進行的,是研究者基于本校情境、針對學(xué)校管理與運行中的實際問題所做的分析與咨詢研究,是高等學(xué)校為改進本校管理決策和運行狀況而設(shè)定的一個專門實踐領(lǐng)域。院校研究對于現(xiàn)代大學(xué)管理具有兩個方面的功能:(1)提供數(shù)據(jù)信息服務(wù);(2)提供決策咨詢服務(wù)。院校研究功能的實現(xiàn)基于以下兩個方面的因素:(1)研究本身的方法論基礎(chǔ)。即院校研究的有效性。它要求院校研究必須遵循一般科學(xué)研究的程式,采取科學(xué)的方法系統(tǒng)地收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、解釋信息、提供研究報告。(2)“研究”與“決策”相結(jié)合的體制保障。即咨詢服務(wù)的直接性。這取決于高等學(xué)校內(nèi)部的“研究者”與“決策者”之間的有效溝通,它依賴于一個良好的“組織設(shè)計”。美國院校研究的成功實踐正是在于這兩個方面的因素都得到了較好的保證。而我國既往的類似實踐之所以難有作為的“癥結(jié)”也正在于此。 美國大學(xué)管理中的“院校研究現(xiàn)象”是值得我們重視并加以借鑒的。在中國推進高等教育大眾化和市場化的進程中,為了提高我國高等學(xué)校管理的科學(xué)化水平,為了促進我國高等教育研究的可持續(xù)發(fā)展,我們迫切需要借鑒美國院校研究的經(jīng)驗與模式。當(dāng)前亟待解決的問題是:(1)解構(gòu)高校管理者 “以經(jīng)驗為基礎(chǔ)”的傳統(tǒng)管理哲學(xué),建構(gòu)“以科學(xué)理性為基礎(chǔ)”的現(xiàn)代大學(xué)管理理念;(2)檢討我國高校高教研究機構(gòu)的功能定位,更新高教研究所(室 )的組織設(shè)計,為有效開展院校研究實踐提供制度保證;(3)加快我國高等教育數(shù)據(jù)資源建設(shè)步伐,發(fā)展校際數(shù)據(jù)共享關(guān)系,建立能夠滿足院校研究需要的院校數(shù)據(jù)資源庫;(4)將“院校研究”納入到高等教育學(xué)研究生教育視野,發(fā)展具有中國特色的高等教育管理博士(EdD)、碩士(EdM)專業(yè)學(xué)位制度,培養(yǎng)能夠勝任院校研究工作崗位要求的專業(yè)人才;(5)成立全國性院校研究專業(yè)組織,以此推動我國高校院校研究實踐的開展,提升研究人員專業(yè)化水平。 全書除前言和結(jié)語外共十三章,可分為五個部分。第一部分(前言和第一章):選題的緣起和國內(nèi)研究進展述評;第二部分(第二、三章):院校研究的概念與歷史;l第三部分(第四至七章):院校研究的功能及其實現(xiàn)條件;第四部分(第八、九章):院校研究的過程、程式及其應(yīng)用;第五部分(第十至十三章及結(jié)語):我國推進院校研究實踐的問題探討。

作者簡介

  蔡國春,男,1966年生于江蘇省泗陽縣。1987年6月畢業(yè)于徐州師范大學(xué)化學(xué)系,獲理學(xué)學(xué)士學(xué)位,同年留校從事“物理化學(xué)”課程的教學(xué)工作。1999年獲華東師范大學(xué)教育學(xué)碩士學(xué)位。2004年獲南京師范大學(xué)教育學(xué)博士學(xué)位?,F(xiàn)為徐州師范大學(xué)信息傳播學(xué)院院長、碩士生導(dǎo)師、高等教育研究所副研究員。主要研究領(lǐng)域:高等教育管理、比較高等教育。在中美高校學(xué)生事務(wù)管理比較研究、院校研究與高等學(xué)校管理等領(lǐng)域取得了比較集中的研究成果。1997年以來在《高等教育研究》、《比較教育研究》、《教育發(fā)展研究》、《清華大學(xué)教育研究》、《教育理論與實踐》、《全球教育展望》等學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文30余篇。先后主持全國高等教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點課題、江蘇省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點課題各1項,作為主要成員參與并完成了全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點課題“院校研究的理論與方法及其在我國高校管理中的應(yīng)用”的相關(guān)研究任務(wù)。

圖書目錄


前言
第一章 文獻基礎(chǔ)與國內(nèi)研究進展述評
第一節(jié) 國內(nèi)外文獻的搜集過程與獲得途徑
一、國外文獻的搜集過程與獲得途徑
二、國內(nèi)文獻的搜集過程與獲得途徑
第二節(jié) 國內(nèi)研究進展與文獻述評
一、文獻回顧與研究進展
二、文獻綜述
三、國內(nèi)相關(guān)研究存在的問題與不足
第二章 院校研究是什么:概念的界定
第一節(jié) 國內(nèi)外學(xué)者既有定義述略
一、國外學(xué)者的定義
二、跨文化的詮釋
三、我國學(xué)者的認(rèn)識與看法
第二節(jié) 與定義有關(guān)的若干問題分析
一、關(guān)于“院校研究”的語義解讀
二、院校研究之研究對象問題的澄清
三、院校研究與高等教育研究之間的關(guān)系分析
第三節(jié) 本書概念的界定與說明
一、概念的性質(zhì)及本書概念的界定方法
二、院校研究是什么:本書概念的界定
第三章 美國院校研究發(fā)展分析:歷史的視角
第一節(jié) 院校研究的起源及其早期形式
一、“建校研究”
二、“校史研究”
三、“院校改進研究”
第二節(jié) 院校研究的組織化與制度化的院校研究
一、院校調(diào)查運動與院校研究的組織化
二、高等教育的大發(fā)展與院校研究的制度化
第三節(jié) 20世紀(jì)70年代以后的美國院校研究
一、高等教育的“緊縮”與院校研究功能的擴張
二、“說明責(zé)任”與普及化高等教育階段的院校研究
第四節(jié) 美國院校研究發(fā)展動因述略
一、內(nèi)因:高等學(xué)校管理復(fù)雜性的增加
二、外因:高等學(xué)校承擔(dān)“說明責(zé)任”壓力的增大
第四章 院校研究機構(gòu):職能與任務(wù)
第一節(jié) 院校研究機構(gòu)的地位與職能
一、院校研究機構(gòu)的性質(zhì)與地位:組織理論的視角
二、院校研究機構(gòu)的職能:提供信息與咨詢服務(wù)
第二節(jié) 院校研究機構(gòu)的任務(wù)與職責(zé)
一、個案:6所美國大學(xué)院校研究辦公室的任務(wù)聲明
二、AIR的建議:院校研究辦公室的8項工作職責(zé)
三、現(xiàn)狀:一項關(guān)于院校研究機構(gòu)職責(zé)的問卷調(diào)查
第三節(jié)  院校研究任務(wù)特征分析:多樣性與差異性
一、院校研究任務(wù)的多樣性與廣泛性
二、院校研究任務(wù)的復(fù)雜性和差異性
三、院校研究任務(wù)的確定性與不確定性
第五章 組織化:院校研究活動的組織與運行
第一節(jié) 美國院校研究活動的組織化
一、美國院校研究活動“組織化”的發(fā)展階段
二、院校研究組織化程度模式氧
三、院校研究人員的組織化特征
第二節(jié) 院校研究活動的組織與運行模式
一、院校研究活動的報告關(guān)系
二、美國院校研究的組織模式及其特征
三、美國院校研究組織模式的新發(fā)展:分裂化模式
第六章 專業(yè)化:院校研究人員素質(zhì)與職業(yè)發(fā)展
第一節(jié) 院校研究人員的任職資格與職業(yè)態(tài)度
一、院校研究人員的任職資格
二、院校研究者的職業(yè)態(tài)度與價值觀
第二節(jié) 院校研究人員的“組織化智能”
一、“組織化智能”概述
二、“組織化智能”的發(fā)展策略
第三節(jié) 院校研究人員的培訓(xùn)與職業(yè)發(fā)展
一、院校研究的職業(yè)發(fā)展與相關(guān)高等教育課程
二、院校研究協(xié)會與院校研究人員的職業(yè)發(fā)展
第七章 科學(xué)化:以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的院校研究
第一節(jié) 數(shù)據(jù)與院校研究
一、數(shù)據(jù)對院校研究的重要性
二、院校研究涉及的數(shù)據(jù)范疇
第二節(jié) 數(shù)據(jù)收集的途徑與方法
一、“日常數(shù)據(jù)”的收集
二、“專題數(shù)據(jù)”收集的方法
第三節(jié) 數(shù)據(jù)分析的統(tǒng)計方法和信息技術(shù)
一、統(tǒng)計方法與統(tǒng)計軟件
二、數(shù)據(jù)分析的信息技術(shù)
三、定性研究的數(shù)據(jù)分析
第八章 院校研究的程式:以某些問題領(lǐng)域為例
第一節(jié) “學(xué)生保持”研究
一、研究者關(guān)注的問題
二、數(shù)據(jù)收集
三、數(shù)據(jù)分析
四、報告與交流
第二節(jié)  “學(xué)習(xí)效果”研究
一、研究準(zhǔn)備
二、數(shù)據(jù)收集
三、數(shù)據(jù)分析
四、報告與交流
第三節(jié) “師資需求”研究
一、研究者關(guān)注的問題
二、數(shù)據(jù)收集
三、數(shù)據(jù)分析
四、報告與交流
第四節(jié) “教師薪金”研究
一、研究者關(guān)注的問題與影響薪金的因素
二、數(shù)據(jù)收集
三、數(shù)據(jù)分析
四、溝通與報告
第九章 院校研究在高校戰(zhàn)略規(guī)劃中的應(yīng)用
第一節(jié) 規(guī)劃理論與院校規(guī)劃
一、規(guī)劃理論在高等教育中的應(yīng)用與發(fā)展
二、院校規(guī)劃的基本模式:戰(zhàn)術(shù)規(guī)劃與戰(zhàn)略規(guī)劃
第二節(jié) 環(huán)境掃描與戰(zhàn)略規(guī)劃
一、環(huán)境掃描的含義及其模式
二、院校研究中環(huán)境掃描的領(lǐng)域與具體問題
三、環(huán)境掃描與戰(zhàn)略規(guī)劃的銜接
第三節(jié) 戰(zhàn)略規(guī)劃與高等學(xué)校管理
一、戰(zhàn)略規(guī)劃理論運用于美國高等教育的背景
二、戰(zhàn)略規(guī)劃應(yīng)用于高等學(xué)校的過程與模式
三、院校戰(zhàn)略規(guī)劃的編制原則與文本規(guī)范
第十章 再析“院校研究”:性質(zhì)與功能
第一節(jié) 教育研究與院校研究的獨特性質(zhì)
一、在“求真”與“求用”之間:我國高等教育研究的發(fā)展歷程述略
二、在“研究”與“實踐”之間:不同類型高等教育研究影響實踐的可能性
三、院校研究不是什么:關(guān)于院校研究性質(zhì)的辨析
第二節(jié) 管理視角與院校研究功能的普遍意義
一、從“智囊制度”看“院校研究”
二、從現(xiàn)代管理的決策理論看“院校研究”
三、作為信息中樞和智囊機構(gòu)的“院校研究”
第十一章 我國借鑒院校研究的背景分析:比較的角度
第一節(jié) 高等教育大眾化背景下的高等學(xué)校管理
一、美國高等教育大眾化之下的高校管理變革
二、我國推進高等教育大眾化的歷程及其問題
第二節(jié) 高等教育市場化背景下的高等學(xué)校發(fā)展
一、美國高等教育市場化背景下的院校競爭機制
二、我國高等教育市場化的推進與高校面向社會自主辦學(xué)
第十二章 我國借鑒“院校研究”的實踐基礎(chǔ)
第一節(jié) 我國高校高教研究機構(gòu)發(fā)展分析
一、20世紀(jì)80年代我國高校高教研究室(所)發(fā)展特征分析
二、20世紀(jì)90年代我國高校高教研究所(室)發(fā)展特征分析
三、我國高校高教研究機構(gòu)功能分析:院校研究的視角
第二節(jié) 我國高校發(fā)展規(guī)劃與政策研究機構(gòu)的設(shè)置與職能
一、我國高校發(fā)展規(guī)劃與政策研究機構(gòu)的類型與設(shè)置模式
二、我國高校發(fā)展規(guī)劃與政策研究機構(gòu)的組織與職能配置
三、院校發(fā)展與政策研究機構(gòu)在我國高校產(chǎn)生與發(fā)展的動因分析
第十三章 我國借鑒院校研究的制約因素與對策分析
第一節(jié) 若干制約因素分析
一、研究與認(rèn)識之不足
二、意識與制度之缺失
三、方法與數(shù)據(jù)基礎(chǔ)之薄弱
第二節(jié) 若干策略選擇
一、加強研究、匡正認(rèn)識
二、行政驅(qū)動、加速進程
三、加強數(shù)據(jù)資源建設(shè)
結(jié)語:構(gòu)建具有中國特色的院校研究實踐模式
一、我國高校院校研究的組織設(shè)計與制度化
二、我國高校院校研究機構(gòu)的職能配置與職責(zé)區(qū)分
三、我國高校院校研究人員的培養(yǎng)與隊伍建設(shè)
附錄一 美國院校研究協(xié)會(AIR)及其附屬國際性協(xié)會概況
附錄二 院校研究協(xié)會出版物概述與文獻主題分析
附錄三 美國122所學(xué)院和大學(xué)院校研究機構(gòu)的日常工作任務(wù)
附錄四 我國30所高校發(fā)展規(guī)劃與政策研究機構(gòu)的組織與職能配置
附錄五 1986—2004年間全國高等教育學(xué)博士、碩士學(xué)位點發(fā)展統(tǒng)計
附錄六 2004年全國61所高校高等教育學(xué)碩士點設(shè)置情況
附錄七 1986--2003年關(guān)于“院校研究”(IR)的中文文獻題錄
附錄八 2004-一2005年國內(nèi)期刊關(guān)于“院校研究”_(IR)的論文題錄
參考文獻
后 記

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