思想道德修養(yǎng)

　　內(nèi)容簡介： 前言高等學(xué)?！皟烧n”，是對大學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地，在培養(yǎng)他們成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人方面具有重要作用。在這世紀(jì)之交的歷史時刻，我們將這套思想品德課教材奉獻(xiàn)給大家，有著不同尋常的意義。當(dāng)前，世界經(jīng)濟(jì)的全球化和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展正日益深刻地改變著人類的生產(chǎn)和生活方式。以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)，標(biāo)志著未來世界的一個重要發(fā)展方向。這使得知識和人才、民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力越來越成為綜合國力的重要標(biāo)志，成為推動或制約經(jīng)濟(jì)增長和社會發(fā)展的關(guān)鍵因素。誰能抓住歷史機(jī)遇，加快培養(yǎng)創(chuàng)新人才和高素質(zhì)的勞動者，提高全體人民的素質(zhì)和國家創(chuàng)新能力，誰就能在未來劇烈的競爭中贏得主動權(quán)，搶占國際競爭的制高點(diǎn)；否則，國家就會落后，落后就要受欺負(fù)，就要受制于人。青年一代是跨世紀(jì)的一代，代表了祖國的未來和希望。他們的理想信念、思想道德和文化科學(xué)素質(zhì)如何，不僅是當(dāng)今社會文明的重要標(biāo)志，更是關(guān)系改革開放前途和21世紀(jì)國家面貌的大事，是堅持黨的基本路線一百年不動搖的長遠(yuǎn)之計。高等教育肩負(fù)著為社會主義事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的歷史重任。為了實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，不僅需要建立完備的文化知識傳播體系，不斷深化教育教學(xué)改革，進(jìn)一步提高廣大學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)；而且需要切實(shí)加強(qiáng)思想政治教育，幫助學(xué)生確立堅定正確的政治方向，進(jìn)一步提高他們的思想政治素質(zhì)。在最近召開的全國教育工作會議開幕式上，江澤民同志特別強(qiáng)調(diào)指出：“思想政治教育，在各級各類學(xué)校都要擺在重要地位，任何時候都不能放松和削弱。" “思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。不斷增強(qiáng)學(xué)生和群眾的愛國主義、集體主義、社會主義思想，是素質(zhì)教育的靈魂。" “如果輕視思想政治教育、歷史知識教育和人格培養(yǎng)，那就會產(chǎn)生很大的片面性，而這種片面性往往會影響人的一生的軌跡。" 現(xiàn)在的青年學(xué)生是伴隨著我國改革開放和現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展成長起來的，他們朝氣蓬勃，思想活躍，追求真理，渴望成才，在他們身上體現(xiàn)出許許多多當(dāng)今時代的特征。同時，處于成長過程中的青年學(xué)生，由于缺乏實(shí)際鍛煉和對社會生活的深刻了解，看問題往往容易簡單化、不全面；由于在順境中成長，往往缺少艱難曲折的考驗(yàn)；由于對馬克思主義基本原理和社會現(xiàn)實(shí)認(rèn)識不深，面對復(fù)雜的社會思潮和政治風(fēng)浪往往缺乏較強(qiáng)的鑒別能力和承受能力；等等。因此，以鄧小平理論為指導(dǎo)，按照江澤民同志提出的“堅持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅持學(xué)習(xí)書本知識與投身社會實(shí)踐的統(tǒng)一，堅持實(shí)現(xiàn)自身價值與服務(wù)祖國人民的統(tǒng)一，堅持樹立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一”的要求，從理論與實(shí)踐的結(jié)合上，對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、法制觀和艱苦創(chuàng)業(yè)精神教育，進(jìn)行愛國主義、集體主義和社會主義教育，就顯得十分必要，也十分迫切。事實(shí)證明，堅持不懈、卓有成效的思想品德教育，已經(jīng)給當(dāng)代大學(xué)生帶來了嶄新的精神風(fēng)貌，特別是在今年抗議以美國為首的北約悍然襲擊我駐南聯(lián)盟使館野蠻暴行的活動中，廣大青年學(xué)生表現(xiàn)出高度的政治覺悟和強(qiáng)烈的正義感，表現(xiàn)出正確判斷形勢、辨別是非的能力和健全的法制觀念，很重要的一條，就是長期以來高等學(xué)校切實(shí)加強(qiáng)了馬列主義、毛澤東思想特別是鄧小平理論的教育，加強(qiáng)了思想道德教育，卓有成效地提高了廣大青年學(xué)生的思想理論水平。高校思想品德課的建設(shè)肇始于80年代初。1985年，中共中央作出關(guān)于改革學(xué)校思想品德和政治理論課程教學(xué)的決定，在政治理論課程設(shè)置上用“新三門”（中國革命史、中國社會主義建設(shè)、馬克思主義原理）替代“老三門”（中共黨史、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)）。為適應(yīng)世紀(jì)之交我國高等教育發(fā)展的新形勢，適應(yīng)跨世紀(jì)人才培養(yǎng)的要求，1998年4月，中央政治局常委會專門研究決定了以鄧小平理論“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦”為核心的高校“兩課”新的課程設(shè)置方案，即全面開設(shè)“馬克思主義哲學(xué)原理”、“馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理”、 "鄧小平理論概論”、“毛澤東思想概論”和“思想道德修養(yǎng)”、“法律基礎(chǔ)”、“形勢與政策”等課程。這一重大舉措，充分體現(xiàn)了以江澤民同志為核心的黨的第三代領(lǐng)導(dǎo)集體對當(dāng)代大學(xué)生寄予的殷切期望。近20年來，伴隨改革開放、社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和我國高等教育改革發(fā)展的歷史進(jìn)程，思想品德課的課程建設(shè)也由開創(chuàng)、發(fā)展逐步走向成熟，在對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育方面發(fā)揮了不可替代的作用。與此同時，教材建設(shè)也得到加強(qiáng)，并逐步形成了體現(xiàn)我省特點(diǎn)和優(yōu)勢的教材系列。從1993年開始，省委教育工委先后組織省內(nèi)有關(guān)專家、學(xué)者和有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師編寫思想道德修養(yǎng)、法律基礎(chǔ)和形勢政策教育教材，并先后進(jìn)行過幾次修訂。教材出版后，得到我省廣大師生認(rèn)可，有的在全國獲獎，有的還為外省數(shù)十所軍地院校所采用。根據(jù)形勢的發(fā)展和要求，今年上半年，省委教育工委又再次組織有關(guān)專家對《思想道德修養(yǎng)》和《中國法律基礎(chǔ)》兩本教材進(jìn)行修訂，一方面，努力體現(xiàn)黨的十五大、《中共中央關(guān)于在全黨深入學(xué)習(xí)鄧小平理論的通知》以及全國教育工作會議和《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》精神，一方面，則試圖反映90年代以來學(xué)科建設(shè)的成果，反映學(xué)科建設(shè)的新水平。當(dāng)然，這方面的工作究竟做得如何，還有待大家的評價，我們將在今后的實(shí)踐中進(jìn)一步加強(qiáng)教材建設(shè)，并使之逐步完善。“汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外?！睂W(xué)習(xí)一門課程，首先需要教材；而要真正掌握一門課程，則需要在教材外、在課外付出更多的艱辛。希望廣大同學(xué)勤于學(xué)習(xí)、勤于思考、勤于實(shí)踐，在融會貫通上下功夫，在知情意行的統(tǒng)一上下功夫，將課堂所學(xué)內(nèi)容內(nèi)化為自己的信念和意志、外化為自己的行動和追求。希望廣大教師認(rèn)真鉆研教材，加強(qiáng)調(diào)查研究，改進(jìn)教學(xué)方法，注意運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，充分調(diào)動教與學(xué)兩個積極性，不斷提高教學(xué)的針對性和有效性。我們期待著，全省高校思想品德課的教學(xué)結(jié)出豐碩的果實(shí)。陳萬年1999年6月于南京

暫缺《思想道德修養(yǎng)》作者簡介