新課程

第一章 課程目標(biāo)
一、什么是課程目標(biāo)?它同教師的“教”、學(xué)生的“學(xué)”有什么關(guān)系
二、為什么新課程要提出“三維”教學(xué)目標(biāo)
三、新課程的“三維”目標(biāo)之間有什么關(guān)系
四、語文新課程提出了怎樣的課程目標(biāo)
五、怎樣理解語文新課程的課程目標(biāo)
1.對語文課程目標(biāo)思路和呈現(xiàn)方式的解釋
2.對課程總目標(biāo)的理解
3.對第四學(xué)段階段目標(biāo)的理解
六、基礎(chǔ)知識和基本技能在課程目標(biāo)中處于什么地位
七、語文新課程的“雙基”目標(biāo)有何新意
八、“過程與方法”的目標(biāo)怎樣具體體現(xiàn)出來
九、如何才能實(shí)現(xiàn)“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的目標(biāo)
1.實(shí)現(xiàn)“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的方法之一：潛移默化、熏陶感染
2.實(shí)現(xiàn)“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的方法之二：運(yùn)用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)學(xué)生對情感氛圍的體驗(yàn)
3.實(shí)現(xiàn)“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的方法之三：大力開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)
十、怎樣確切地陳述課程的語文教學(xué)目標(biāo)
1.語文教學(xué)目標(biāo)陳述的行為主體是學(xué)生而非教師
2.語文教學(xué)目標(biāo)的陳述一定要具體、清晰、明確
3.“三維”目標(biāo)的表述要有機(jī)結(jié)合
4.對教學(xué)目標(biāo)的陳述要不要學(xué)生行為產(chǎn)生的條件可作靈活處理
第二章 課程內(nèi)容
一、課程內(nèi)容指的是什么?它是由哪些因素決定的
1.課程內(nèi)容的概念
2.語文課程內(nèi)容例說
3.決定課程內(nèi)容的因素
二、對課程內(nèi)容有哪些不同的看法
1.課程內(nèi)容即教材
2.課程內(nèi)容即學(xué)科知識體系
3.課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
4.課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)活動(dòng)
5.課程內(nèi)容是學(xué)生、教師、教材及學(xué)習(xí)活動(dòng)的整合
三、當(dāng)代科技與文化的發(fā)展使課程內(nèi)容出現(xiàn)了哪些新特點(diǎn)
1.課程內(nèi)容的現(xiàn)代化
2.課程內(nèi)容組織的現(xiàn)代化
3.走向生活
四、對課程內(nèi)容的要求體現(xiàn)在哪些文件里
五、從課程計(jì)劃中我們能解讀出哪些關(guān)于課程內(nèi)容的信息
六、課程標(biāo)準(zhǔn)同過去的教學(xué)大綱有什么不同
1.課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的區(qū)別
2.課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱在對課程內(nèi)容的表述上的區(qū)別
七、從課程內(nèi)容的角度看，新課程的語文課程標(biāo)準(zhǔn)有什么新特點(diǎn)
1.強(qiáng)調(diào)人文內(nèi)涵
2.注重語文素養(yǎng)
3.滲透時(shí)代精神
4.開放的實(shí)踐的語文課程
5.淡化知識
八、對“教材”應(yīng)當(dāng)有什么新的認(rèn)識
1.教材不等于課程內(nèi)容
2.教材不是神圣不可更改的
3.教材是必須的
4.要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材
九、如何創(chuàng)造性地使用語文新教材
1.多元的文本解讀
2.活用教材
3.增加相關(guān)資料
4.揉合學(xué)生的主觀感受或體驗(yàn)
5.多樣的處理形式
6.恰當(dāng)?shù)耐卣寡由?br /> 7.總結(jié)提升
8.以教材為觸發(fā)點(diǎn)，自由組合有關(guān)課程資源
十、課程內(nèi)容的改革應(yīng)當(dāng)從哪些方面下功夫
1.課程內(nèi)容改革的四個(gè)走向
2.教材編制與建設(shè)
3.課程資源的開發(fā)
第三章 教學(xué)活動(dòng)
一、怎樣理解“教學(xué)是課程實(shí)施的基本途徑”
二、新課程的教學(xué)活動(dòng)中要重視處理好哪些基本關(guān)系
1.處理好課程與教學(xué)的關(guān)系
2.認(rèn)識和處理好教師與學(xué)生的關(guān)系
3.處理好教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)與學(xué)生的心理需求的關(guān)系
4.處理好教法與學(xué)法的整合關(guān)系
5.處理好自主學(xué)習(xí)與合作討論的關(guān)系
6.處理好接受性學(xué)習(xí)與其他現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的關(guān)系
7.處理好課堂紀(jì)律與寬松、活潑的課堂氛圍的關(guān)系
8.處理好本學(xué)科與其他各學(xué)科的整合關(guān)系
9.處理好課堂上“動(dòng)”與“靜”的關(guān)系
三、新課程對語文教學(xué)設(shè)計(jì)提出了什么新的要求
1.充分體現(xiàn)以“學(xué)生發(fā)展為本”的基本理念
2.整合教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)
3.突出創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)
4.要考慮適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)心理特征
5.目的性和針對性的和諧一致
6.加強(qiáng)動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)生成性
四、怎樣認(rèn)識中學(xué)語文新課程的課堂教學(xué)活動(dòng)
五、如何看待中學(xué)語文新課程的課堂教學(xué)活動(dòng)程序
六、新課程的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)具備什么新的特點(diǎn)
七、怎樣認(rèn)識過去行之有效的一些教學(xué)方法
八、新課程實(shí)施中教學(xué)方法還應(yīng)當(dāng)如何創(chuàng)新
九、課堂教學(xué)仍然是教學(xué)的基本組織形式嗎
1.什么是教學(xué)的組織形式
2.課堂教學(xué)及特點(diǎn)
3.怎樣理解“課堂教學(xué)”只是教學(xué)的“基本組織形式”
十、課堂教學(xué)的組織形式如何改革與創(chuàng)新.
1.體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體活動(dòng)的多樣化
2.變革機(jī)械的座位方式
3.拓展學(xué)習(xí)空間，開放學(xué)習(xí)課堂
4.實(shí)施分層次教學(xué)，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展
第四章 課堂學(xué)習(xí)
參考文獻(xiàn)