開放教學

　　從本書的主要思想來看，涉及的核心概念有：開放教學，學科世界，可能世界，人類精神文化世界，學生個體經(jīng)驗世界。從全書的主要結構來看，涉及的核心概念有：開放教學，開放時代，理論基礎，基本策略，主要方法。本書所針對的主要問題就是傳統(tǒng)教學的封閉性、預定性。因為過于強調預定學習內容的穩(wěn)定性、絕對性，傳統(tǒng)教學忽視了學生自己的真實思想、已有的生活內容和可以創(chuàng)造的新認識，從而使學生局限于既定的文化生活內容，失去了開創(chuàng)屬于他們的可能生活的機會。從根本上看，這實際上是只看見人類已經(jīng)創(chuàng)造出來的現(xiàn)成生活世界，并盡力維持成人或權威人物選定的生活理想，卻忽視了孩子也有創(chuàng)造自己的精神生活的權利與能力。本書所主張的改革努力可能會因為有著超越具體技法的追求而顯得有些艱難。有學者在研究了大量的學校變革之后指出：“最難打開的內核是學習的內核——教學實踐的變革和教學精神的變革”，而“改變教法以便更有效地學習，是要求學校的精神以及學校與其他機構的關系要有一個主的轉變，這是一件難以置信的復雜的事情。

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