我的語文人生

序言
第一章 讓孩子感受讀書的美好
一、每個孩子都是寶
只想提高升學率
為了孩子開始改革
把困難學生看做寶
每個孩子都是寶
二、關愛是365天的陽光
教我游泳的孩子
望著孩子天真的眼睛
我的地位提高了”
三、扎實的基礎是攀登的臺階
基礎是攀升的臺階
培養(yǎng)帶得走的素養(yǎng)
基于基礎的超越
四、讓孩子成為個性的“我”
保護孩子心中的最愛
讓課堂揮灑個性
包容“催生”個性
第二章 孩子都是主人
一、教育教學要因人而異
從學的角度思考
思路、學路、教路三結(jié)合
讓學生自主作業(yè)
寫自己愛寫的作文
二、為試卷背后成長的人負責
該好好反省
養(yǎng)成好習慣
“請你當回小考官”
三、學生不是看戲的觀眾
“燒手帕”引發(fā)的新思考
讓學生做實驗的小主人
學回答更要學提問
四、尋找失落的家庭親情
缺失的親情
清醒的認識
是溫馨的家庭培育了她
在運用中加強親情的紐帶
為親情添道“菜”
第三章 讓孩子尋找自己的亮點
一、讓丑小鴨成為白天鵝
善意制造成功
耐心扶持成功
獨立奪取成功
重要的是“在乎”
二、把潛能轉(zhuǎn)變?yōu)轱@能
潛能綻放光華
讓偶然變成習慣
讓孩子擁有讀者
天上掉下個一等獎
學生編書的激勵
最愜意的生活享受
三、讓孩子學會自己走路
敗也小何，成也小何
路在孩子的腳下
四、學會與人相處
首先要發(fā)現(xiàn)別人
學會與人合作
第四章 為孩子搭好成長的階梯
一、重要的是學會拉一把
抓好兩個“40”
彈性作業(yè)與差異發(fā)展
刻錄智慧的閃電
卜喻悅的課堂和靈動的表達
二、學會寬容、尊重和引導
下水才能知深淺
寬容就是一種教育
剪金魚尾巴的風波
三、教師的責任朋友的心態(tài)
思辯是教師的責任
將“接受”和“探究”結(jié)合起來
亦師亦友的心態(tài)
家務事該管還得管
第五章 把文化傳承給孩子
一、語文就是濃縮的生活
語文不只是訓練句式
記住那個大寫的“人”
讓孩子感受真實的生活
二、學語文就是為了生活
味道好極了!
三點新意
“嗨，我收到了紅頭文件”
三、用兩種眼光觀察世界
欣賞他人是人品
“請你們來當小老師”
愛老師不迷信老師
四、自找苦吃才算長大
五、自信是人的脊梁
六、思考和討論比說教強
七、人品遠比分數(shù)、錢財重要
八、記實作文不能虛構
刺痛人的信息
我反對記實作文虛構
關于虛構問題的采訪記錄
九、生活是最好的老師
第六章 把玩進行到底
一、在玩中贏得童年的歡樂
孩子們追捧旅游組
張老師送的圣誕禮物
“你真有現(xiàn)代人的氣魄”
二、在玩中獲得樂趣
游戲讓學習成為享受
卜陜樂的洗手帕比賽
在玩中獲得珍貴的認識
三、在玩中探究奧秘
貓是左撇子還是右撇子
玩是兒童體味文本的手段
四、在玩中激活潛能
玩，創(chuàng)造兒童樂學的境界
我們演的小英雄雨來最棒
玩出來的發(fā)現(xiàn)
五、在玩中掌握工具
用任務點燃學習的熱情
讓學生經(jīng)歷知識的全過程
第七章 為了孩子培訓教師
一、讓護花使者永遠陽光
培訓是最重要的福利和投資
追求實效是培訓的宗旨
潛意識實踐的是真理念
平等自由的溝通才有效
建設健全的培訓網(wǎng)絡
二、教師最靚麗的生命在課堂
讀懂兒童——靚麗生命的前提
反思過去——靚麗生命的光源
創(chuàng)造課堂——靚麗生命的基石
珍惜自己——靚麗生命的紐帶
克制與調(diào)整——靚麗生命的潤滑劑
感動——靚麗生命的靈魂
三、真實的遺憾比虛假的完美動人
直面挫折大氣做人
好鋼是錘煉出來的
跨越困惑
四、有個性的學員好
不是木匠帶徒弟
相信自己，打造風格
碰撞才會有火花
借肩膀給學員
第八章 為孩子建設語文課程
一、世紀末的風雨是新課程的助產(chǎn)婆
山雨欲來風滿樓
改革永遠需要辯證法
語文不只是語言文字
課程改革托載著教育理想
二、扎根中華，尊重多元文化
f站在五千年的基點上設計教材
變“舉一反三”為“融十為一”
學生喜歡是我們第一追求
口語領先與拼音滯后
三、落實綜合實踐是核心創(chuàng)造
語文教材要多層面整體綜合
努力開拓實踐運用的渠道
綜合實踐活動是核心創(chuàng)造
四、讓孩子們參與課本建設
讓學生點評與批注
預留空白走進文本
二次呈現(xiàn)創(chuàng)設思維空間
五、天上不會掉餡餅
美味的餡餅是自己做出來的
硬著頭皮堅持試驗
坐冷板凳與趕時髦
第九章 為孩子用好人生日歷
一、孩子是我的人生讀本
學生催化新的改革
“談天說地”和“玩玩說說”的誕生
蹲下來和孩子對話
二、從反思超越自己開始
要教會讀書
只愛語文課不是成功
研究實驗要開放
三、愛與被愛都是幸福
和年輕人一起成長
在事業(yè)和家庭中尋覓
永遠的感謝
四、名師研討會不是休止符
成功是相對的
教改也要付出代價
用好人生的每一張日歷
附錄一 他始終把作文教學放在特定的時代背景之上
附錄二 讓教學充滿活力。使課堂時聞笑聲
附錄三 提升小學作文教學的品質(zhì)
附錄四 試論張化萬先生的作文教學取向