雙語(yǔ)會(huì)計(jì)

　　序〖HJ*3/5]高等職業(yè)技術(shù)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分。大力發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育，培養(yǎng)相當(dāng)數(shù)量的擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的德、智、體、美全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)高等教育大眾化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)的必然選擇。教材是教育教學(xué)的軟件，要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)，必須要搞好教材建設(shè)。高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標(biāo)，決定了高等職業(yè)教育教材編寫需要堅(jiān)持以下原則：第一，堅(jiān)持高職高專教育的“高層次性”、“職業(yè)性”和“可銜接性”的統(tǒng)一。高職高專教育是學(xué)生在完成高中或五年一貫制高職（中等）教育階段學(xué)習(xí)任務(wù)基礎(chǔ)上所接受的高等職業(yè)技術(shù)教育，其教材必須：①區(qū)別于中等職業(yè)教育教材，以高中（或中職）畢業(yè)文化為起點(diǎn)，為培養(yǎng)高等技術(shù)人才服務(wù)；②區(qū)別于高等普通教育教材，突出高等職業(yè)技術(shù)教育特點(diǎn)，圍繞高等技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)選擇內(nèi)容；③兼顧學(xué)生的后續(xù)發(fā)展，便于為高職高專教育的后續(xù)發(fā)展提供素質(zhì)、知識(shí)和能力的“必需、夠用”的支持以及與高等本科教育的銜接與溝通。第二，堅(jiān)持實(shí)用性與前瞻性的統(tǒng)一。高等職業(yè)技術(shù)教育屬于大眾化教育，學(xué)生畢業(yè)后，絕大多數(shù)要進(jìn)入崗位就業(yè)，或者自己去創(chuàng)業(yè)，因此，教材內(nèi)容必須強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和針對(duì)性。同時(shí)，為了兼顧未來(lái)崗位群的發(fā)展和學(xué)生對(duì)后續(xù)發(fā)展的需要，教材內(nèi)容必須堅(jiān)持前瞻性原則，在內(nèi)容上要新，做到充分吸收本專業(yè)國(guó)內(nèi)外最新教材、最新科研成果和最新的經(jīng)濟(jì)實(shí)踐與案例，并把這些新內(nèi)容與高等職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)要求及學(xué)生接受能力結(jié)合起來(lái)，以強(qiáng)化教材的科學(xué)性、先進(jìn)性和實(shí)用性。第三，自覺擺脫傳統(tǒng)?？频膶W(xué)科型教育和“?？平滩臑楸究平滩牡膲嚎s”的舊框框，改變傳統(tǒng)教材以理論知識(shí)為核心，以原理、范疇、概念分類為主線，以從理論到理論的闡述為章節(jié)結(jié)構(gòu)的慣性做法，在簡(jiǎn)述“必需、夠用”的基本理論知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合專業(yè)內(nèi)容的特點(diǎn)，適度增加圖、表、實(shí)例、案例、補(bǔ)充閱讀等欄目的內(nèi)容比例，以強(qiáng)化理論與實(shí)際的結(jié)合、學(xué)習(xí)知識(shí)與開發(fā)智力的結(jié)合、動(dòng)腦思考與動(dòng)手操作的結(jié)合等，真正體現(xiàn)高等職業(yè)技術(shù)教育的特色。改革創(chuàng)新是一個(gè)艱辛的過程，以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的高職高專教育專業(yè)基礎(chǔ)課教材的改革創(chuàng)新也是如此。蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)貿(mào)系對(duì)此做了有益的嘗試和不懈的探索。該系組織了一批學(xué)術(shù)水平較高、職業(yè)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐能力強(qiáng)的骨干教師，成立了“高職高專經(jīng)貿(mào)類專業(yè)系列教材編寫委員會(huì)”，規(guī)劃用三年時(shí)間編寫出一套較有特色的經(jīng)貿(mào)專業(yè)系列教材。編寫人員根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，按照“高職高專職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格”的要求，對(duì)各專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了認(rèn)真調(diào)研和討論，對(duì)各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了定位，對(duì)專業(yè)能力提出了具體要求，從而確定了各專業(yè)主干課程和應(yīng)編寫的教材以及各門教材的編寫模式、框架結(jié)構(gòu)和編寫要求，保證了教材具有內(nèi)容創(chuàng)新、特色鮮明、實(shí)用性強(qiáng)、系統(tǒng)配套等特色。作為改革和創(chuàng)新的教材，不足和缺憾之處在所難免，而且隨著現(xiàn)實(shí)的發(fā)展也會(huì)不斷產(chǎn)生新現(xiàn)象、新問題，這些都有待作者在編寫過程中繼續(xù)彌補(bǔ)、充實(shí)和完善，期待著編委有更高更好的佳作問世。2003年7月前言前言〖HJ*3/5]隨著我國(guó)加入WTO，國(guó)際交往、國(guó)際經(jīng)營(yíng)活動(dòng)不斷向深度和廣度發(fā)展，閱讀財(cái)務(wù)報(bào)表并了解各國(guó)的會(huì)計(jì)情況顯得愈加重要。在了解國(guó)外會(huì)計(jì)情況時(shí)，專業(yè)英語(yǔ)往往是一大障礙。本書力求在幫助讀者掌握會(huì)計(jì)詞匯的同時(shí)，通過閱讀使讀者能夠較為全面地學(xué)習(xí)西方會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，滿足對(duì)外交流與合作的需要。本書的特點(diǎn)在于結(jié)合中國(guó)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，同時(shí)適當(dāng)介紹國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、美國(guó)公認(rèn)會(huì)計(jì)原則的相關(guān)會(huì)計(jì)實(shí)踐與方法，力求使初學(xué)者能夠在英語(yǔ)狀態(tài)下，了解會(huì)計(jì)的基本理論、基本方法、基本技能等。本書是為教學(xué)需要編寫的，可作為大專院校的教學(xué)用書。全書分為九章，第一至第二章介紹了會(huì)計(jì)的性質(zhì)以及會(huì)計(jì)的基本原理；第三至第六章是關(guān)于資產(chǎn)、負(fù)債和所有者權(quán)益的確認(rèn)、計(jì)量和記錄；第七章介紹會(huì)計(jì)循環(huán)；第八章則討論了常見會(huì)計(jì)報(bào)表的編制；第九章介紹了常用的財(cái)務(wù)分析方法及指標(biāo)。本書每一章均配有練習(xí)題，以便讀者通過練習(xí)，進(jìn)一步掌握所學(xué)內(nèi)容。本書由程培？副教授任主編，田偉若任副主編。參加編寫的人員及分工如下：第一、二、七、九章由程培？編寫；第三章由王效明編寫；第四章由田偉若、王效明編寫；第五、六章由田偉若編寫；第八章由王曉靜編寫。全書由程培？總纂，林德明副教授主審。由于水平有限與時(shí)間倉(cāng)促，書中內(nèi)容及其表述難免有不足，甚至某些失誤，懇請(qǐng)讀者批評(píng)指正。編者2004年11月

暫缺《雙語(yǔ)會(huì)計(jì)》作者簡(jiǎn)介