學前班是對入學前一年兒童進行學前教育的機構之一，是現階段農村學前教育的一種主要形式。辦好學前班，糾正學前班小學化現狀，切實提高教育教學質量，對推進普及九年義務教育、提高基礎教育質量有重要意義。學前班正處于學前階段與小學階段的過渡期，是學前階段與小學階段的銜接階段，是對兒童后繼學習奠定基礎的重要階段，承擔著為兒童進行入學準備教育的重要任務，因此，學前班迫切需要加強管理，改進教育、教學工作。原國家教育委員會與聯(lián)合國兒童基金會1 990—1994年周期合作項目——《幼兒園與小學銜接的實驗研究》，揭示了我國廣大地區(qū)幼兒園（學前班）與小學銜接方面還存在許多問題，并通過教育實驗提出了切實有效的教育指導意見。研究認為，入學準備應是“雙向準備”。就學前準備教育而言，在實施體智德美全面發(fā)展教育的同時，還需要對入學前一年兒童進行專門的（特殊的）準備，要培養(yǎng)兒童適應新環(huán)境、進入小學正規(guī)學習所需要的各種能力，即學習適應能力和社會性適應能力。入學準備教育不是提前入學，而是準備入學；不是下放小學教材，而是培養(yǎng)兒童開始正規(guī)學業(yè)學習應具備的基本能力。做好入學準備教育，涉及學前班的管理、教育以及家庭教育等多方面的工作。我們依據《幼兒園與小學銜接的實驗研究》結果并結合當前學前班管理和教育的現狀，編寫了這套學前班教育叢書，分為《學前班管理手冊》、《學前班教師手冊》、《學前班家長手冊》三冊，供學前班管理者、教師和家長參考使用。該套叢書對幼兒園大班進行入學準備教育亦有參考價值。鑒于我國學前班地區(qū)、環(huán)境、辦班條件、師資水平各異，需結合實際靈活應用。
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