中國高等院校計算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系：2004

第一部分 課題研究的背景與指導(dǎo)思想
第1章 緒論
1.1 本課題的研究對象和任務(wù)
1.2 課題報告的結(jié)構(gòu)
第2章 歷史回顧與基本經(jīng)驗
2.1 我國計算機(jī)基礎(chǔ)教育的歷史回顧
2.2 20年來計算機(jī)基礎(chǔ)教育的基本經(jīng)驗
第3章 計算機(jī)基礎(chǔ)教育的指導(dǎo)思想
3.1 計算機(jī)基礎(chǔ)教育在人才培養(yǎng)中的重要意義
3.2 計算機(jī)基礎(chǔ)教育的定位
3.3 計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的理念
3.4 計算機(jī)基礎(chǔ)教育工作者的素質(zhì)
3.5 計算機(jī)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀
第二部分 從能力結(jié)構(gòu)、知識體系結(jié)構(gòu)出發(fā)構(gòu)建課程體系
第4章 人才培養(yǎng)與能力結(jié)構(gòu)的描述
4.1 高校計算機(jī)基礎(chǔ)教育的不同層面
4.2 信息時代的人才素質(zhì)和能力的要求
第5章 大學(xué)生的計算機(jī)知識體系結(jié)構(gòu)
5.1 知識體系結(jié)構(gòu)的構(gòu)建
5.2 知識體系結(jié)構(gòu)的描述
5.2.1 計算機(jī)與信息技術(shù)基本知識領(lǐng)域
5.2.2 程序設(shè)計知識領(lǐng)域
5.2.3 計算機(jī)硬件知識領(lǐng)域
5.2.4 數(shù)據(jù)庫應(yīng)用知識領(lǐng)域
5.2.5 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識領(lǐng)域
5.2.6 多媒體應(yīng)用知識領(lǐng)域
5.2.7 計算機(jī)輔助設(shè)計知識領(lǐng)域
第6章 設(shè)計課程體系的思路
6.1 設(shè)計課程體系的兩種方案
6.2 方案一：以計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)為主體設(shè)計課程體系
6.3 方案二：直接從應(yīng)用入手設(shè)計課程體系
第三部分 計算機(jī)基礎(chǔ)教育實施過程中的重要問題
第7章 教材建設(shè)
7.1 評價計算機(jī)基礎(chǔ)教育教材的標(biāo)準(zhǔn)
7.2 計算機(jī)基礎(chǔ)教育教材的現(xiàn)狀和問題
7.3 建設(shè)完善的計算機(jī)基礎(chǔ)教育教材體系
第8章 教學(xué)模式的改革
8.1 “粉筆+黑板”模式
8.2 “計算機(jī)+大屏幕投影”模式
8.3 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的模式
8.4 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺教學(xué)模式的改革
8.5 進(jìn)一步開展教學(xué)模式和方法的改革
第9章 計算機(jī)基礎(chǔ)教育師資隊伍建設(shè)
9.1 師資隊伍基本情況
9.2 加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)
第10章 計算機(jī)基礎(chǔ)教育的其他重要問題
10.1 計算機(jī)基礎(chǔ)教育和統(tǒng)一考試的關(guān)系
10.2 關(guān)于在計算機(jī)基礎(chǔ)教育中開展雙語教學(xué)的問題
10.3 高校計算機(jī)基礎(chǔ)教育與中學(xué)計算機(jī)教育的銜接
第四部分 課程體系參考方案
第11章 理工類專業(yè)計算機(jī)課程體系參考方案
11.1 計算機(jī)與信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)
11.2 C語言程序設(shè)計
11.3 C++語言程序設(shè)計
11.4 Visual Basic程序設(shè)計
11.5 計算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)（非機(jī)電類）
11.6 微機(jī)原理與接口技術(shù)（機(jī)電類）
11.7 數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用
11.8 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用
11.9 多媒體技術(shù)與應(yīng)用
11.10 單片機(jī)與應(yīng)用系統(tǒng)
11.11 計算機(jī)輔助設(shè)計基礎(chǔ)
11.12 常用工具軟件
第12章 財經(jīng)類專業(yè)計算機(jī)課程體系參考方案
12.1 計算機(jī)與信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)
12.2 數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)
12.3 管理信息系統(tǒng)
12.4 計算機(jī)會計
12.5 電子商務(wù)基礎(chǔ)與應(yīng)用
12.6 Visual Basic程序設(shè)計
第13章 文科非財經(jīng)類專業(yè)計算機(jī)課程體系參考方案
13.1 計算機(jī)與信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)（計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)）
13.2 計算機(jī)與信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)（網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用）
13.3 計算機(jī)與信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)（數(shù)據(jù)庫與程序設(shè)計）
13.4 網(wǎng)頁設(shè)計基礎(chǔ)
13.5 電子政務(wù)應(yīng)用
13.6 電子商務(wù)應(yīng)用
13.7 多媒體技術(shù)及應(yīng)用
13.8 數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)及應(yīng)用
13.9 社會統(tǒng)計分析軟件應(yīng)用
13.10 程序設(shè)計及應(yīng)用
13.11 三維建模與動畫設(shè)計
第14章 從應(yīng)用入手設(shè)計的課程體系
14.1 通過不同的方式實現(xiàn)從應(yīng)用入手
14.2 課程設(shè)置示例
14.2.1 可視化程序設(shè)計技術(shù)
14.2.2 圖像處理技術(shù)
14.3 保證課程體系實施的措施
第15章 高職高專院校計算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系參考方案
15.1 課程目標(biāo)
15.1.1 培養(yǎng)目標(biāo)
15.1.2 基本能力與業(yè)務(wù)規(guī)格
15.2 課程體系
15.2.1 課程設(shè)置的原則
15.2.2 課程能力點與知識點選擇的原則
15.2.3 課程范型及設(shè)計
15.2.4 課程體系框架
15.3 核心課程示例
15.3.1 信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)
15.3.2 程序設(shè)計技術(shù)與C語言
15.3.3 數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)
15.3.4 圖形圖像處理技術(shù)基礎(chǔ)
15.3.5 因特網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)
15.3.6 計算機(jī)輔助設(shè)計