全科醫(yī)學(xué)導(dǎo)論（普通高等教育十五國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材）

第一章 促進(jìn)人類健康是醫(yī)學(xué)的最終目標(biāo)
第一節(jié) 醫(yī)學(xué)起源于人類治病的需要
一、 源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史與突飛猛進(jìn)的發(fā)展
二、 21世紀(jì)是生物醫(yī)學(xué)的世紀(jì)
第二節(jié) “生物心理社會(huì)”模式的醫(yī)學(xué)
一、人的生活方式?jīng)Q定了他的生存狀態(tài)
二、 治病還是治療患者
三、 醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)換對(duì)醫(yī)師的要求
第三節(jié) 醫(yī)學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)人的健康
一、人人享有衛(wèi)生保健
二、醫(yī)學(xué)應(yīng)以健康促進(jìn)為己任
三、全科醫(yī)學(xué)是醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)化的產(chǎn)物
第二章 全科醫(yī)學(xué)的歷史與發(fā)展
第一節(jié) 全科醫(yī)學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史
一、 近代的通科醫(yī)師
二、 醫(yī)學(xué)?？苹c通科醫(yī)療的衰退與復(fù)興
第二節(jié) 全科醫(yī)學(xué)產(chǎn)生的基礎(chǔ)
一、人口迅速增長(zhǎng)與老齡化
二、 疾病譜與死因譜的變化
三、 醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變
四、 醫(yī)療費(fèi)用的高漲與衛(wèi)生資源的不合理分配
五、 健康概念的擴(kuò)展
六、 社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的發(fā)展
七、 衛(wèi)生需求的轉(zhuǎn)變
第三節(jié) 世界范圍全科/家庭醫(yī)學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀
一、 美國(guó)的家庭醫(yī)學(xué)及其教育
二、 英國(guó)的全科醫(yī)學(xué)及其教育
三、 澳大利亞的全科醫(yī)學(xué)及其教育
四、 中國(guó)臺(tái)灣省的全科醫(yī)學(xué)及其教育
五、 中國(guó)澳門特別行政區(qū)的全科醫(yī)學(xué)及其教育
第四節(jié) 我國(guó)內(nèi)地全科醫(yī)學(xué)及其教育
一、 我國(guó)有與國(guó)際上許多國(guó)家相似的健康問(wèn)題
二、 我國(guó)基層醫(yī)療保健的基礎(chǔ)
三、 我國(guó)全科醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展前景
第三章 全科醫(yī)學(xué)的基本概念
第一節(jié) 全科醫(yī)學(xué)、全科醫(yī)療和全科醫(yī)師
一、 全科醫(yī)學(xué)
二、 全科醫(yī)療
三、 全科醫(yī)師
第二節(jié) 全科醫(yī)學(xué)的基本原則與特點(diǎn)
一、 基層醫(yī)療保健
二、 人格化的照顧
三、 綜合性照顧
四、 連續(xù)性照顧
五、 以家庭為單位的照顧
六、 協(xié)調(diào)性照顧
七、 可及性照顧
八、 以社區(qū)為范疇的照顧
九、 以“生物心理社會(huì)”模式為診治理論
十、 以預(yù)防為導(dǎo)向的照顧
十一、 團(tuán)隊(duì)合作的工作方式
第三節(jié) 全科醫(yī)學(xué)與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系
一、 全科醫(yī)療與專科醫(yī)療的區(qū)別與聯(lián)系
二、 全科醫(yī)學(xué)與社會(huì)醫(yī)學(xué)的關(guān)系
三、 全科醫(yī)學(xué)與社區(qū)醫(yī)學(xué)的關(guān)系
四、 全科醫(yī)學(xué)與替代醫(yī)學(xué)的關(guān)系
第四章 全科醫(yī)學(xué)的基本方法
第一節(jié) 以人為中心的健康照顧
一、以人為中心的患者照顧
二、全科醫(yī)師應(yīng)診的四大任務(wù)
三、慢性病的管理與 COOP/WONCA功能狀態(tài)量表
第二節(jié) 以家庭為單位的健康照顧
一、家庭的類型
二、家庭對(duì)健康的影響
三、 生活事件對(duì)健康的影響
四、家庭生活周期
五、家庭健康問(wèn)題評(píng)估
第三節(jié) 以社區(qū)為基礎(chǔ)的健康照顧
一、社區(qū)的特點(diǎn)與社區(qū)健康照顧的實(shí)施
二、 社區(qū)居民健康檔案的建立
第四節(jié) 醫(yī)患關(guān)系
一、醫(yī)患關(guān)系的模式及對(duì)醫(yī)療活動(dòng)的影響
二、 醫(yī)療會(huì)談
三、 醫(yī)患界限
第五章 全科醫(yī)學(xué)中的預(yù)防醫(yī)學(xué)
第一節(jié) 預(yù)防醫(yī)學(xué)的概念
一、預(yù)防醫(yī)學(xué)的定義
二、健康決定因素
三、三級(jí)預(yù)防
四、全科醫(yī)師的預(yù)防醫(yī)學(xué)優(yōu)勢(shì)
第二節(jié) 全科醫(yī)學(xué)中的流行病學(xué)原理
一、疾病的分布
二、疾病分布的測(cè)量指標(biāo)
第六章 全科醫(yī)學(xué)中的社區(qū)衛(wèi)生
第一節(jié) 社區(qū)及其健康影響因素
一、社區(qū)的概念
二、社區(qū)環(huán)境與健康
第二節(jié) 社區(qū)衛(wèi)生
一、社區(qū)動(dòng)員
二、社區(qū)診斷
三、確定需優(yōu)先解決的健康問(wèn)題
四、制定社區(qū)衛(wèi)生的工作計(jì)劃
五、社區(qū)衛(wèi)生的評(píng)價(jià)
第三節(jié) 社區(qū)不同人群的衛(wèi)生保健
一、婦女、兒童的社區(qū)保健
二、青少年期衛(wèi)生
三、成年期衛(wèi)生
四、老年衛(wèi)生
五、臨終關(guān)懷
第七章 健康教育與健康促進(jìn)
第一節(jié) 健康、健康促進(jìn)與健康教育的概念
一、什么是健康
二、什么是健康促進(jìn)
三、什么是健康教育
第二節(jié) 健康促進(jìn)與健康教育在現(xiàn)代生活中的意義
一、提出健康促進(jìn)與健康教育的背景
二、健康促進(jìn)與健康教育的現(xiàn)實(shí)意義
三、健康促進(jìn)與健康教育在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中的地位
第三節(jié) 健康促進(jìn)與健康教育的模式
一、PRECEDE與PROCEED模式
二、知、信、行模式
三、健康信念模式
第四節(jié) 健康促進(jìn)與健康教育的形勢(shì)和全科醫(yī)師的任務(wù)
一、健康促進(jìn)與健康教育的形勢(shì)
二、我國(guó)全科醫(yī)師所面臨的任務(wù)
第八章 全科醫(yī)學(xué)中的康復(fù)醫(yī)療
第一節(jié) 康復(fù)醫(yī)學(xué)的意義
-、康復(fù)醫(yī)學(xué)的定義
二、康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要性
三、康復(fù)醫(yī)學(xué)的對(duì)象
四、康復(fù)的方式
五、康復(fù)醫(yī)學(xué)中的三級(jí)預(yù)防
第二節(jié) 康復(fù)醫(yī)療的實(shí)施
一、運(yùn)動(dòng)療法
二、中醫(yī)傳統(tǒng)的康復(fù)治療
三、重視心理康復(fù)
四、日常生活活動(dòng)能力的評(píng)定
第三節(jié) 常見(jiàn)疾病的康復(fù)
一、腦血管意外的康復(fù)
二、類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的康復(fù)
三、骨性關(guān)節(jié)炎的康復(fù)
四、頸椎病的康復(fù)
五、老年患者的康復(fù)特征
第九章 全科醫(yī)學(xué)中的保健工作
第一節(jié) 臨床預(yù)防服務(wù)
一、臨床預(yù)防服務(wù)的重要性
二、 全科醫(yī)師在臨床預(yù)防中的作用和優(yōu)勢(shì)
三、 臨床預(yù)防服務(wù)的內(nèi)容和方法
第二節(jié) 自我保健的促進(jìn)
一、自我保健的含義
二、自我保健的基本內(nèi)容
三、自我保健的方法和措施
四、全科醫(yī)師在促進(jìn)自我保健中的作用
第十章 全科醫(yī)學(xué)中的計(jì)劃生育工作
第一節(jié) 社區(qū)計(jì)劃生育工作的意義和內(nèi)容
一、計(jì)劃生育的意義
二、社區(qū)計(jì)劃生育工作的內(nèi)容
第二節(jié) 常用節(jié)育方法及其選擇
一、宮內(nèi)節(jié)育器
二、 甾體激素避孕藥
三、 屏障避孕和殺精子劑
四、 貼片避孕
五、 自然避孕法
六、 絕育術(shù)
七、 避孕失敗的補(bǔ)救
八、 全科醫(yī)師在節(jié)育工作中的作用
第十一章 全科醫(yī)學(xué)教育與科研
第一節(jié) 全科醫(yī)學(xué)教育發(fā)展歷史
一、醫(yī)學(xué)院校全科醫(yī)學(xué)教育的興起
二、全科醫(yī)學(xué)畢業(yè)后教育逐步成為主流
三、全科醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育逐步受到重視
第二節(jié) 國(guó)外全科醫(yī)學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)狀
一、本科生全科醫(yī)學(xué)教育
二、畢業(yè)后全科醫(yī)學(xué)教育
三、全科醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育
第三節(jié) 我國(guó)全科醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀
一、崗位培訓(xùn)
二、畢業(yè)后全科醫(yī)學(xué)職業(yè)培訓(xùn)/規(guī)范化培訓(xùn)
三、本科生的全科醫(yī)學(xué)教育
四、全科醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育
第四節(jié) 全科醫(yī)學(xué)的科學(xué)研究
一、全科醫(yī)學(xué)的科學(xué)研究目標(biāo)
二、 全科醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的常用方法
三、 全科醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的組織管理
第十二章 全科醫(yī)學(xué)與心、腦血管疾病的防治
第一節(jié) 心、腦血管疾病需要全科醫(yī)學(xué)服務(wù)
一、 心、腦血管疾病嚴(yán)重危害人類健康
二、 心、腦血管疾病的流行特征
三、 心、腦血管疾病可防可治
第二節(jié) 心、腦血管疾病的全科醫(yī)學(xué)照顧
一、 心、腦血管疾病常見(jiàn)的危險(xiǎn)因素
二、 心、腦血管疾病的一、二、三級(jí)預(yù)防
第三節(jié) 心、腦血管疾病防治過(guò)程中全科醫(yī)師的職責(zé)
一、 健康教育
二、 臨床預(yù)防的落實(shí)
三、 心、腦血管疾病的康復(fù)醫(yī)療
四、 周期性健康檢查
第十三章 惡性腫瘤的全科醫(yī)學(xué)處理
第一節(jié) 腫瘤患者需要得到全面的醫(yī)學(xué)照顧
一、 惡性腫瘤嚴(yán)重危害人類的健康
二、 腫瘤患者需要全面的醫(yī)學(xué)照顧
第二節(jié) 全科醫(yī)師應(yīng)積極從事腫瘤預(yù)防工作
一、全科醫(yī)師參與腫瘤一級(jí)預(yù)防工作的優(yōu)勢(shì)
二、 全科醫(yī)師有可能從事腫瘤的二級(jí)預(yù)防工作
三、 在日常診療工作中注意發(fā)現(xiàn)腫瘤
第三節(jié) 腫瘤診療過(guò)程中全科醫(yī)師的持續(xù)性照顧
一、 將患者導(dǎo)入有效的?？圃\療程序中
二、 作為?？浦委煹暮蠖?br />第四節(jié) 全科醫(yī)師在腫瘤康復(fù)醫(yī)療中的作用
一、 對(duì)腫瘤康復(fù)期患者作生活指導(dǎo)
二、 對(duì)腫瘤康復(fù)期患者心理上的支持
三、 關(guān)心腫瘤患者的定期復(fù)查
四、 努力促成腫瘤康復(fù)患者回歸社會(huì)
五、 對(duì)晚期腫瘤患者的醫(yī)學(xué)照顧
第十四章 全科醫(yī)學(xué)與呼吸疾病
第一節(jié) 呼吸疾病患者需要全科醫(yī)學(xué)服務(wù)
一、呼吸系統(tǒng)疾病是嚴(yán)重危害人民健康的常見(jiàn)病
二、 呼吸疾病患者需要全科醫(yī)學(xué)服務(wù)
第二節(jié) 全科醫(yī)師在呼吸疾病預(yù)防中的作用
一、呼吸疾病常見(jiàn)的危險(xiǎn)因素
二、全科醫(yī)師在呼吸疾病預(yù)防中的工作
第三節(jié) 全科醫(yī)師在呼吸疾病診治中的作用
一、全科醫(yī)師在社區(qū)診治呼吸疾病
二、轉(zhuǎn)診或轉(zhuǎn)院
三、隨訪和復(fù)查
第四節(jié) 全科醫(yī)師在呼吸疾病康復(fù)中的作用
一、慢性呼吸疾病康復(fù)治療的目標(biāo)
二、教育和指導(dǎo)
三、康復(fù)治療的措施
第十五章 全科醫(yī)學(xué)與糖尿病
第一節(jié) 全科醫(yī)學(xué)在糖尿病防治中的優(yōu)勢(shì)
一、糖尿病的流行病學(xué)
二、 糖尿病的疾病特征
三、 糖尿病并發(fā)癥的特點(diǎn)
四、 全科醫(yī)學(xué)在糖尿病防治中的優(yōu)勢(shì)
第二節(jié) 全科醫(yī)師在糖尿病預(yù)防中的作用
一、 糖尿病的一級(jí)預(yù)防
二、糖尿病的二級(jí)預(yù)防
三、 糖尿病的三級(jí)預(yù)防
第三節(jié) 全科醫(yī)師在糖尿病診治中的職責(zé)
一、全科醫(yī)師在糖尿病診斷中的職責(zé)
二、全科醫(yī)師在糖尿病治療中的職責(zé)
三、全科醫(yī)師的職責(zé)包括轉(zhuǎn)診
四、全科醫(yī)師在糖尿病并發(fā)癥防治中的職責(zé)
五、糖尿病一些特殊情況的處理
六、糖尿病患者康復(fù)中的全科醫(yī)學(xué)照顧
第十六章 全科醫(yī)學(xué)中的外傷與急癥
第一節(jié) 常見(jiàn)的社區(qū)急癥
一、常見(jiàn)外傷與急癥的分類及成因
二、社區(qū)急癥的處理原則
三、社區(qū)診所處理急癥的基本裝備及人員的訓(xùn)練
第二節(jié) 現(xiàn)場(chǎng)急救
一、現(xiàn)場(chǎng)急救的原則
二、常用急救方法
三、其他現(xiàn)場(chǎng)處理
第三節(jié) 轉(zhuǎn)診和運(yùn)送
一、全科醫(yī)師應(yīng)適時(shí)地將傷病員轉(zhuǎn)診
二、重?；颊叩倪\(yùn)送方法
三、后續(xù)的全面照顧
第四節(jié) 社區(qū)急癥的防范和健康教育
一、全科醫(yī)師在防范社區(qū)急癥中的作用
二、社區(qū)常見(jiàn)急癥的預(yù)防
第十七章 全科醫(yī)學(xué)中的行為醫(yī)學(xué)
第一節(jié) 心理社會(huì)因素對(duì)健康的影響
一、 心理社會(huì)因素對(duì)健康影響的模式
二、 心理社會(huì)問(wèn)題在臨床實(shí)際中的應(yīng)用
第二節(jié) 心身醫(yī)學(xué)
一、 心身相互關(guān)系研究的歷史
二、 心身相關(guān)研究
三、 信息醫(yī)學(xué)循環(huán)理論
四、 心身相互作用的疾病
五、心身治療的目標(biāo)
六、心身治療的實(shí)施
第三節(jié) “生物心理社會(huì)”醫(yī)學(xué)的實(shí)踐
一、 轉(zhuǎn)變中的醫(yī)學(xué)模式
二、 應(yīng)激的普遍性
三、 醫(yī)師的積極作用
四、 心理治療的要素--傾聽(tīng)和幫助患者
五、 跨越診斷的局限
六、 通用的技術(shù)
七、治療性會(huì)談的其他形式
八、 醫(yī)師和患者的責(zé)任
九、 處理困難的患者
第十八章 全科醫(yī)學(xué)中的兒童保健
第一節(jié) 小兒年齡分期及各期保健重點(diǎn)
一、 胎兒期
二、 新生兒期
三、 嬰兒期
四、 幼兒期
五、 學(xué)齡前期
六、 學(xué)齡期
七、 青春期
第二節(jié) 兒童生長(zhǎng)發(fā)育
一、 體格發(fā)育
二、 感知覺(jué)發(fā)育
三、 運(yùn)動(dòng)功能發(fā)育
四、語(yǔ)言發(fā)育
第三節(jié) 小兒喂養(yǎng)及營(yíng)養(yǎng)
一、 嬰兒喂養(yǎng)
二、 幼兒及學(xué)齡前兒童膳食安排
第四節(jié) 計(jì)劃免疫
一、 兒童計(jì)劃免疫程序
二、 預(yù)防接種的禁忌證
第五節(jié) 新生兒生理特點(diǎn)及護(hù)理
一、 新生兒生理特點(diǎn)
二、 新生兒護(hù)理
第六節(jié) 社區(qū)各年齡小兒常見(jiàn)癥狀及處理
一、 新生兒期常見(jiàn)癥狀及處理
二、 嬰兒期常見(jiàn)癥狀及處理
三、 幼兒期常見(jiàn)癥狀及處理
四、 學(xué)齡前期常見(jiàn)癥狀及處理
五、 學(xué)齡期及青春期常見(jiàn)問(wèn)題及處理
第十九章 全科醫(yī)學(xué)中的婦女保健
第一節(jié) 青春期保健及常見(jiàn)健康問(wèn)題
-、 青春期定義和分期
二、 青春期的生理特點(diǎn)
三、 影響青春期健康的主要問(wèn)題
四、 青春期常見(jiàn)婦科疾病
五、 青春期保健
第二節(jié) 孕前及孕期的常見(jiàn)健康問(wèn)題
一、孕前保健的目的和內(nèi)容
二、孕期保健
三、產(chǎn)褥保健
第三節(jié) 圍絕經(jīng)期保健及常見(jiàn)疾病
一、圍絕經(jīng)期婦女的生理特點(diǎn)
二、圍絕經(jīng)期婦女的心理特點(diǎn)
三、圍絕經(jīng)期的健康問(wèn)題
四、圍絕經(jīng)期保健
五、 性激素替補(bǔ)治療
第二十章 全科醫(yī)學(xué)中的老年保健
第一節(jié) 老年人的定義及人口老齡化
一、 老年的標(biāo)準(zhǔn)
二、 我國(guó)的老齡化問(wèn)題
第二節(jié) 老年人的心理、生理特征及疾病特點(diǎn)
一、 老年人的生理特征
二、 老年人的心理特征
三、 老年人的疾病特點(diǎn)
第三節(jié) 老年人的社區(qū)保健
一、 社區(qū)保健中的重點(diǎn)老人
二、 老年人社區(qū)保健的主要措施
三、 老年人社區(qū)保健的主要方式
第四節(jié) 全科醫(yī)學(xué)服務(wù)中的老年健康照顧
一、 社區(qū)健康教育
二、 安全防護(hù)
三、 日常生活照顧
關(guān)鍵詞
參考文獻(xiàn)