觸摸可能的世界

論文篇
引領(lǐng)孩子觸摸可能的世界——設(shè)計(jì)教學(xué)剪影
以問題探索為中心、以經(jīng)驗(yàn)生長(zhǎng)為本的學(xué)習(xí)——設(shè)計(jì)教學(xué)中幼兒學(xué)習(xí)行為的特點(diǎn)剖析
論美術(shù)語言在設(shè)計(jì)教學(xué)中的作用及運(yùn)用
小班實(shí)施設(shè)計(jì)教學(xué)的特殊性考察
小編孩子也能進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)
關(guān)于小班設(shè)計(jì)教學(xué)的體驗(yàn)與思考
關(guān)于小編設(shè)計(jì)教學(xué)中教師角色的定位分析
設(shè)計(jì)教學(xué)：一種新型的幼兒課程
對(duì)設(shè)計(jì)教學(xué)中的教師角色轉(zhuǎn)變的初步認(rèn)識(shí)
問題意識(shí)的培養(yǎng)與發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)的創(chuàng)造
營(yíng)造一個(gè)適合幼兒發(fā)展的有效環(huán)境
設(shè)計(jì)教學(xué)是幼兒自主探索的良好途徑
設(shè)計(jì)教學(xué)：一種充分互動(dòng)合作的教學(xué)
追隨幼兒成長(zhǎng)的內(nèi)在軌跡，促進(jìn)幼兒自主發(fā)展
淺談設(shè)計(jì)教學(xué)中幼兒的品質(zhì)培養(yǎng)
你能駕馭幼兒的興趣嗎？
以主動(dòng)活動(dòng)促發(fā)展——淺談設(shè)計(jì)教學(xué)的教育價(jià)值
幼兒從設(shè)計(jì)教學(xué)中學(xué)到了什么？
與幼兒共享設(shè)計(jì)教學(xué)的快樂
小議設(shè)計(jì)教學(xué)中的主題選擇
淺談如何啟動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)
腦力激蕩中幼兒的提問研究
設(shè)計(jì)教學(xué)執(zhí)行階段：一種科學(xué)活動(dòng)過程的類似重演
執(zhí)行階段何以執(zhí)行難？
執(zhí)行階段教師如何引導(dǎo)幼兒從事有效探究？
淺談設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施階段教師的指導(dǎo)策略
設(shè)計(jì)教學(xué)中教師該做些什么？
實(shí)施階段貴在思考與行動(dòng)并舉
對(duì)設(shè)計(jì)教學(xué)展示階段的意義解讀
設(shè)計(jì)教學(xué)：師生共同成長(zhǎng)的有效載體
案例篇
探索健康的奧秘
“報(bào)紙”探索的歷程
步入?yún)擦郑骄繆W秘
“水”的探究歷程
如何看待“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系？
火花篇
“泡泡”妙想
太陽會(huì)走路嗎？——教師引導(dǎo)實(shí)錄
研究的樂趣——“過年”主題研究中的家長(zhǎng)公告
妝扮新娘——“糖果”花絮
只有十塊錢！——“糖果”花絮
旭旭眼中的“反射”——孩子眼中的世界
圖書誕生記
特殊的攝影師
小手變、變、變——實(shí)錄預(yù)設(shè)與生成的過程
楷楷發(fā)現(xiàn)的輪子秘密
“火”的表演
提問
我們也要畫！
我們的“糖果”廣告——小班設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中教師的介入
動(dòng)植物的笑
童言稚語