21世紀是充滿機遇和挑戰(zhàn)的世紀，是一個技術更加發(fā)達、競爭更加激烈、社會對人的素質要求更高的世紀。提高人的素質的關健在教育，振興教育的關鍵在教師，只有造就一支高素質的教師隊伍，才能滿足21世紀教育發(fā)展的要求。北京成功地申辦了2008年奧運會，中國已經加入世貿組織，全球經濟一體化的步伐加快，綜合國力競爭日趨激烈，科學技術日新月異。英語是“世界通用語”，已成為國際交流、經濟合作、貿易往來等各個領域中使用最廣泛的語言。國民的英語水平已經成為衡量一個國家綜合實力的標志之一。李嵐清副總理曾在一次外語教育改革座談會上指出，印度的投資環(huán)境在許多方面其實不如中國，但由于印度國民的英語水平普遍較高，因此近幾年在印度出現(xiàn)了外資企業(yè)對高新技術（尤其是電腦軟件開發(fā)）的投資迅速增長的勢頭。世界形勢的發(fā)展對學前教育改革提出了新的要求，開展兒童英語教學日益成為家長及教師的迫切愿望和全社會關注的熱點。目前，許多大中城市、沿海開放地區(qū)的幼兒園紛紛開設了英語課程，英語課成為幼兒園教育中一門新興的、發(fā)展前景廣闊的學科。兒童英語教學要堅持因地制宜、實事求是的原則，各幼兒園應根據(jù)本園的實際情況開設英語教學，切忌搞“一刀切”。兒童學習外語，關鍵是要有好的教材、教法和教師。要提高兒童英語教學的質量，必須有一支數(shù)量充足、質量合格的教師隊伍。兒童英語教師的培訓將是我國學前教育今后一段時期內的一項重要而又艱巨的任務。許多兒童英語教師沒有經過教學法培訓，沒有起碼的語言教學方法概念，上起課來要么“以前教師怎么教我，我也怎么教學生”，要么“跟著自己的感覺走”，根本不考慮兒童的實際情況和需求。許多兒童英語教師常常感到經驗不足，渴望得到更多、更系統(tǒng)的英語教育理論和方法，迫切希望找到行之有效的教學模式和教學經驗。兒童英語教師的培訓應引起教學管理部門的高度重視，兒童英語教師應持證上崗。目前，要重點搞好兒童英語骨干教師的培訓工作，具有一定英語基礎的在職兒童教師，通過培訓合格后可轉崗從事英語教學或兼職承擔英語教學的輔導工作。教師培訓既要對教師進行英語語言知識和語言運用技能的強化訓練，特別是加強語音、語調、聽力、口語等基本功的訓練，也要教授兒童英語教學的基本理論、教學方法和技巧。為吸引兒童英語教師，各地區(qū)可以根據(jù)當?shù)貙嶋H情況采取適當?shù)墓膭钫撸€要鼓勵英語專業(yè)畢業(yè)生、外國留學生和外籍教師到幼兒園任教。各地區(qū)要有計劃地建立若干“示范班”、“示范園”和“示范區(qū)”，進行教學改革實驗，總結推廣先進經驗，為推進當?shù)赜變簣@開設英語課程發(fā)揮示范作用。為了幫助兒童教師掌握兒童英語教學的基本原則和方法，提高教學質量，中央教育科學研究所外語中心的專家從理論、實踐等方面對兒童英語教學立項進行課題研究。本書參考了目前國內外兒童英語教學的有關理論，重點介紹了現(xiàn)代流行的兒童英語教學法、教學原則和教學技巧，總結了我國幼教領域多年的豐富教學實踐經驗，提供了較為詳實的英語教學資源。我們希望本書能為兒童英語教師提供一定的指導和幫助，為我國的兒童英語教學發(fā)展做出貢獻。
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