英語(yǔ)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課件拼裝教程

第一章 英語(yǔ)課程改革與信息技術(shù)
1.1 英語(yǔ)課程的改革
1.1.1 英語(yǔ)課程的價(jià)值
1.1.2 英語(yǔ)課程的目標(biāo)
1.2 英語(yǔ)教學(xué)的新理念
1.2.1 面向全體、尊重個(gè)體，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)
1.2.2 創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展
1.2.3 遵循交際性原則，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力
1.2.4 根據(jù)低齡學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法
1.2.5 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)
1.2.6 培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識(shí)和能力
1.2.7 充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道
1.2.8 組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)
1.3 英語(yǔ)教學(xué)的原則
1.3.1 從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體
1.3.2 由傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)能力
1.3.3 從重智力開發(fā)轉(zhuǎn)向促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展
1.3.4 從教科書的單一教學(xué)轉(zhuǎn)向與教科書配套的系列教學(xué)
1.3.5 從強(qiáng)調(diào)教學(xué)結(jié)果轉(zhuǎn)向注重改進(jìn)教學(xué)過(guò)程
1.3.6 從低層次轉(zhuǎn)向高層次的課堂管理
1.4 對(duì)信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)整合的理解
1.4.1 信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變革
1.4.2 信息技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革
1.4.3 信息技術(shù)與教師教學(xué)方式的變革
1.4.4 信息技術(shù)與師生互動(dòng)方式的變革
1.5 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的途徑
第二章 信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)整合
2.1 信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)整合的目標(biāo)及模式
2.1.1 信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)整合的目標(biāo)
2.1.2 信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)整合的模式
2.2 信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)整合的設(shè)計(jì)
2.2.1 教學(xué)設(shè)計(jì)的主要環(huán)節(jié)
2.2.2 確立教學(xué)目標(biāo)
2.2.3 制定教學(xué)策略
2.2.4 網(wǎng)絡(luò)課件腳本
2.3 信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)整合的應(yīng)用案例
2.3.1 信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)整合案例介紹
2.3.2 信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)整合案例分析
2.4 信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)整合的評(píng)價(jià)
2.4.1 信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)整合評(píng)價(jià)體系
2.4.2 英語(yǔ)教學(xué)軟件評(píng)價(jià)
……
第三章 多媒體素材的獲取和創(chuàng)建技術(shù)
第四章 網(wǎng)絡(luò)果件拼裝技術(shù)
第五章 素材光盤的內(nèi)容簡(jiǎn)介與使用說(shuō)明