憲法學(xué)教學(xué)配套法規(guī)（2006新版）

　　旅外政治學(xué)家蕭公權(quán)先生在討論清末變法的時(shí)候提出一個(gè)問(wèn)題：康粱之法，無(wú)其人，何以實(shí)現(xiàn)？他同時(shí)指出，中國(guó)歷代變法，無(wú)不有此問(wèn)題。蕭先生所論之變法，在于政治層面。然而他的洞見(jiàn)，對(duì)今日中國(guó)法律層面之“法治建設(shè)”，大有借鑒意義。我們不能不說(shuō)，未來(lái)中國(guó)法治的建成及其不敗，乃仰賴于萬(wàn)千法律職業(yè)人的參與。法律職業(yè)人愈成長(zhǎng)、成熟、成功，則法治愈牢靠、細(xì)致、有力，如繁茂不死的巨樹，扎根于中華土地。而對(duì)未來(lái)法律人之養(yǎng)成來(lái)說(shuō)，今天的有心人們正致力于推進(jìn)著的法律教育事業(yè)，其重要性可謂“無(wú)論怎樣強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分”。在法律教育事業(yè)的諸多部分中，法學(xué)院至為重要，此已為共識(shí)。但法學(xué)教育圖書之重要性，人們的關(guān)注程度，可能尚顯不足。我們，法律出版社當(dāng)下正在推進(jìn)的這樣一件事情：編寫法學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)用機(jī)可能又是法律教育圖書里更不被人關(guān)注的一部分。但是，編寫法學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)用書恰好是一個(gè)不應(yīng)被忽視的重要問(wèn)題。我們知追，中國(guó)法學(xué)院教育，并非美式的職業(yè)教育體制，在那樣一個(gè)制度里，就讀者至少已從本科畢業(yè)，不少學(xué)生甚至已有多年社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，而對(duì)中國(guó)法學(xué)教育的主流學(xué)生：法學(xué)院本科生來(lái)說(shuō)，通常為十八歲入學(xué)的甘春少年。法學(xué)院教育，伴隨這些少年度過(guò)汲取知識(shí)最寶貴的四年，但同時(shí)必須顧及他們的接受興趣。從而，如果說(shuō)，是法學(xué)教科書以其系統(tǒng)理論充實(shí)他們的大腦，那么，法學(xué)輔導(dǎo)用書便從各個(gè)方面，或案例，或法規(guī)，或閱讀材料，或某種極有趣之形式，充分結(jié)合學(xué)生興趣，來(lái)輔瓣法學(xué)教科書完成其任務(wù)。風(fēng)華少年，明日為法治英才。法律出版社，在此過(guò)程中，既祝其成，更愿助其成。

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