華東師范大教授男，1968年1月26日生，山東省萊蕪市人。教育學(xué)博士?，F(xiàn)任華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所教授、博士生導(dǎo)師。兼任國際課程研究促進協(xié)會（International Association for the Advancement of Curriculum Studies， IAACS）副主席；中國教育學(xué)會教育學(xué)研究會課程專業(yè)委員會常務(wù)理事；教育部基礎(chǔ)教育課程改革專家工作組成員；教育部教師教育課程資源專家委員會委員；《國際課程研究：國際課程研究促進協(xié)會會刊》（Transnational Curriculum Inquiry： Journal of International Association for the advancement of Curriculum Studies）編委；《全球教育展望》編委。1993年于山東曲阜師范大學(xué)教育科學(xué)研究所獲得教育學(xué)原理專業(yè)碩士學(xué)位。1998年于華東師范大學(xué)國際與比較教育研究所獲得比較教育專業(yè)博士學(xué)位。1997年于曲阜師大破格晉升為副教授。2001年于華東師大破格晉升為教授。現(xiàn)已出版學(xué)術(shù)論著8部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文100余篇，出版譯著5部。學(xué)術(shù)論文多篇被《新華文摘》、《人大復(fù)印資料》轉(zhuǎn)載。主要研究方向為課程與教學(xué)論、教育哲學(xué)、道德教育等。所承擔(dān)的主要課題包括：綜合實踐活動課程的理論與實驗研究；研究性學(xué)習(xí)的理論與實驗研究；課堂教學(xué)重建研究；東西方課程哲學(xué)的比較與會通研究。一、主要經(jīng)歷2001．8——2005．10：華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所教授2002．8——2005．10：華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所博士生導(dǎo)師，研究方向：課程與教學(xué)論2002．8——2003．6：作為“富布萊特學(xué)者”（Fulbrighter），在美國哈佛大學(xué)教育研究生院做高級訪問學(xué)者，開展合作研究2000．5——2003．5：被邀赴美國路易斯安那州立大學(xué)、紐約州立大學(xué)、哈佛大學(xué)、美國課程研究促進協(xié)會、加拿大阿拉伯塔大學(xué)做多場學(xué)術(shù)報告1999．10——2001．7：華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所副教授1995．9——1998．7：華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所攻讀比較教育學(xué)專業(yè)博士學(xué)位1997．9——1999．9：山東曲阜師范大學(xué)教科所副教授1994．9——1996．8：山東曲阜師范大學(xué)教科所講師1990．8——1993．7：山東曲阜師范大學(xué)教科所攻讀教育學(xué)原理專業(yè)碩士學(xué)位1986．8——1990．7：山東省萊蕪市北孝義鄉(xiāng)中心中學(xué)教書二、主要榮譽2004年入選首屆“新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計劃”（人文社會科學(xué)類）2004年所參與的課題“國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要研究”獲教育部全國高校第三屆人文社會科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎2004年主編叢書“世界課程與教學(xué)新理論文庫”獲國家圖書提名獎2003年專著《經(jīng)驗課程論》、《課程與教學(xué)論》獲上海市教育科學(xué)一等獎2003年主編著作《世界課程改革趨勢研究（上、中、下）》獲中國圖書獎2001年被評選為上海市教育科學(xué)研究先進個人三、目前正主持的課題霍英東教育基金會項目：小學(xué)綜合實踐活動課程的理論與實驗研究。教育部人文社會科學(xué)重點研究基地重大項目：東西方課程哲學(xué)的比較與會通。教育部“新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計劃”項目：東西文化與課程理論。國家基礎(chǔ)教育課程改革項目：綜合實踐活動課程理論基礎(chǔ)研究。國家基礎(chǔ)教育課程改革項目：研制小學(xué)綜合實踐活動指導(dǎo)綱要。國家基礎(chǔ)教育課程改革項目：小學(xué)綜合實踐活動課程實施研究。國家基礎(chǔ)教育課程改革項目：基于兒童經(jīng)驗與生活的教材開發(fā)研究。四、主授課程課程與教學(xué)論東西文化與課程理論課程改革專題研究教學(xué)改革專題研究五、主要學(xué)術(shù)論著張華著：《經(jīng)驗課程論》，上海教育出版社2000年6月版。張華著：《課程與教學(xué)論》，上海教育出版社2000年11月出版。張華、石偉平、馬慶發(fā)著：《課程流派研究》，山東教育出版社2000年6月版。張華、李雁冰等著：《研究性學(xué)習(xí)的理想與現(xiàn)實》，上?？萍冀逃霭嫔?004年12月版。張華等著：《綜合實踐活動課程研究》，上?？萍冀逃霭嫔?007年版。鐘啟泉、張華主編：《世界課程改革趨勢研究（上、中、下）》，北京師范大學(xué)出版社2001年10月版。鐘啟泉、崔允漷、張華主編：《為了中華民族的復(fù)興、為了每位學(xué)生的發(fā)展：〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要〉解讀》，華東師范大學(xué)出版社2001年8月版。張華主編：《綜合實踐活動課程研究叢書》，上海科技教育出版社出版。六、主要學(xué)術(shù)譯著[美]威廉 F. 派納、威廉 M. 雷諾茲、帕特里克·斯萊特里、彼得 M. 陶伯曼著，張華等譯：《理解課程》，教育科學(xué)出版社2003年2月版。[美]愛莉諾·達(dá)克沃斯主編，張華、仲建維、宋時春譯：《“多多益善”——傾聽學(xué)習(xí)者解釋》，高等教育出版社2004年9月版。[美]愛莉諾·達(dá)克沃斯著，張華等譯：《“精彩觀念的誕生”——達(dá)克沃斯教學(xué)論文選》，高等教育出版社2005年版。[美]帕特麗夏·F.卡利尼著，張華等譯：《幫助學(xué)生強壯起來》，高等教育出版社2005年版[美]小威廉 E. 多爾、諾爾·高夫主編，張文軍、張華、余潔、王紅宇譯：《課程愿景》，教育科學(xué)出版社2004年版。鐘啟泉、張華主編：《世界課程與教學(xué)新理論文庫》，教育科學(xué)出版社。張華主編：《研究性教學(xué)譯叢》，高等教育出版社。七、參與撰寫的著作撰寫《多元文化與教育》，3萬字，載張人杰主編：《中外教育比較史綱》，山東教育出版社1997年。撰寫“第九章？ 國際化時代道德教育的課題與展望”，4.4萬字，載鐘啟泉、黃志成編著：《西方德育原理》，陜西人民教育出版社1998年4月版。撰寫“第三章？ 素質(zhì)教育的本質(zhì)”，3萬字，載鐘啟泉、李雁冰主編：《課程設(shè)計基礎(chǔ)》，山東教育出版社2000年6月版。撰寫“創(chuàng)新教育本質(zhì)論”、“‘重點學(xué)?！南雠c‘特色學(xué)?！幕貧w”兩章，載鐘啟泉等主編：《解讀中國教育》，教育科學(xué)出版社2000年10月版。撰寫“第二章？ 世界高中課程發(fā)展報告”、“第五章？ 普通高中課程改革的問題、理念與目標(biāo)”，載鐘啟泉、崔允漷、吳剛平主編：《普通高中新課程方案導(dǎo)讀》，華東師范大學(xué)出版社2003年10月版。Hua Zhang and Qiquan Zhong （2003）. Curriculum Studies in China： Retrospect and Prospect. In William F. Pinar （ed.） （2003）. International Handbook of Curriculum Research. New Jersey： Lawrence Erlbaum Associates， Inc.八、1996年以后主要學(xué)術(shù)論文張華：《活動課程的“概念重建主義”理論探究》，《外國教育資料》，1996年第1期。張華：《從中西品德心理傳統(tǒng)的對比看中國傳統(tǒng)德育的超越》，《教育理論與實踐》，1996年第2期。張華：《“重點學(xué)?！钡南雠c“特色學(xué)?！钡幕貧w》，《教育參考》，1996年第2期。張華：《批判理論與批判教育學(xué)探析》，《外國教育資料》，1996年第4期。張華：《全球問題與道德教育》，《教育理論與實踐》，1996年第6期 。本文被人大復(fù)印資料《教育學(xué)》，1997年第3期全文轉(zhuǎn)載。張華：《教育學(xué)的“合理性”重建：科學(xué)哲學(xué)的觀點》，《華東師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版）》，1996年第4期。張華：《20世紀(jì)美國課程理論發(fā)展：范式?jīng)_突與融合》，《外國教育資料》，1997年第1期。張華：《“素質(zhì)教育”本質(zhì)論》，《教育參考》，1997年第1期。張華：《再論“素質(zhì)教育”的本質(zhì)》，《江蘇教育研究》，1997年第3期。張華：《素質(zhì)教育本質(zhì)探論》，《中國教育學(xué)刊》，1997年第4期。張華：《“特色教育”本質(zhì)論》，《教育參考》，1997年第4期。張華：《美國當(dāng)代“存在現(xiàn)象學(xué)”課程理論初探》，《外國教育資料》，1997年第5期。張華：《特色教育建設(shè)：困境與超越》，《浙江教育》，1997年第11期。張華：《西方多元道德教育理論述評》，《外國教育研究》，1997年第6期。張華：《論道德教育向生活世界的回歸》，《華東師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版）》，1998年第1期。本文被中國人民大學(xué)報刊復(fù)印資料《教育學(xué)》1998年第5期全文轉(zhuǎn)載。張華：《多元文化教育的理論范型和實踐模式探究》，《比較教育研究》，1998年第2期。張華：《美國當(dāng)代批判課程理論初探（上）》，《外國教育資料》，1998年第2期。張華：《美國當(dāng)代批判課程理論初探（下）》，《外國教育資料》，1998年第3期。張華：《‘特色教育’本質(zhì)論》，《教育理論與實踐》，1998年第3期。張華：《“實踐的課程范式”及其應(yīng)用研究》，《外國教育資料》，1998年第5期。張華：《論課程實施的涵義與基本取向》，《外國教育資料》，1999年第2期。張華：《論課程選擇的基本取向》《外國教育資料》，1999年第5期。張華：《體驗課程論――一種整體主義的課程觀（上）》，《教育理論與實踐》，1999年第10期。張華：《體驗課程論――一種整體主義的課程觀（中）》，《教育理論與實踐》，1999年第11期。張華：《體驗課程論――一種整體主義的課程觀（下）》，《教育理論與實踐》，1999年第12期。張華：《世紀(jì)之交的課程改革：價值取向與發(fā)展趨勢》，《教育參考》，1999年第5期。張華：《論課程目標(biāo)的確定》，《外國教育資料》，2000年第1期張華：《綜合實踐活動課程：理念與框架》，《教育發(fā)展研究》2000年第1期。張華：《課程與教學(xué)整合論》，《教育研究》，2000年第2期。張華：《教學(xué)設(shè)計研究：百年回顧與前瞻》，《教育科學(xué)》2000年第4期。張華：《論核心課程》，《外國教育資料》2000年第5期。本文被中國人民大學(xué)報刊復(fù)印資料《教育學(xué)》2000年第12期全文轉(zhuǎn)載。張華：《從理論與實踐的關(guān)系看20世紀(jì)課程理論發(fā)展》，《教育研究與實驗》2000年第6期。本文被中國人民大學(xué)報刊復(fù)印資料《教育學(xué)》2001年第2期全文轉(zhuǎn)載。張華：《創(chuàng)新教育本質(zhì)論》，《教育參考》2000年第5期。鐘啟泉、崔允漷、張華、有寶華：《為了每一個學(xué)生的發(fā)展——新世紀(jì)中國基礎(chǔ)教育課程改革芻議》，《全球教育展望》2001年第2期。本文被中國人民大學(xué)報刊復(fù)印資料《中小學(xué)教育》2001年第5期全文轉(zhuǎn)載。張華：《現(xiàn)代課程觀與當(dāng)前我國課程改革》，《明日教育論壇》2001年第3期。張華：《論‘研究性學(xué)習(xí)’課程的本質(zhì)》，《教育發(fā)展研究》2001年第5期。本文被《新華文摘》2001年第8期全文轉(zhuǎn)載。本文同時被中國人民大學(xué)報刊復(fù)印資料《中小學(xué)教育》2001年第10期全文轉(zhuǎn)載。張華：《關(guān)于綜合課程的若干理論問題》，《教育理論與實踐》2001年第6期。張華：《走向課程理解：西方課程理論新進展》，《全球教育展望》2001年第7期。張華：《論綜合實踐活動課程的本質(zhì)》，《全球教育展望》2001年第8期。張華：《研究性學(xué)習(xí)課程的價值與實施方略》，《中小學(xué)管理》2001年第7-8期。張華：《主導(dǎo)基礎(chǔ)教育課程改革的五種理念》，《江蘇教育》2001年第19期。張華：《體現(xiàn)新時代的價值觀》，《中國教育報》2001年9月19日第4版。張華：《論基礎(chǔ)教育課程改革的價值取向》，《天津師范大學(xué)學(xué)報（基礎(chǔ)教育版）》2002年第1期。張華：《我國基礎(chǔ)教育新課程的價值轉(zhuǎn)型與目標(biāo)重建》，《語文建設(shè)》2002年第1期。張華、周翔：《試論小學(xué)綜合實踐活動課程的自我向度》，《山東教育科研》2002年第1期。張華、安桂清、翁建芳：《小學(xué)綜合實踐活動課程的設(shè)計框架及其實驗研究》，《全球教育展望》2002年第4期。張華：《教育與人的主體性發(fā)展》，《教育理論與實踐》2002年第7期。張華：《研究性學(xué)習(xí)與生活》，《教育發(fā)展研究》2003年第6期。張華：《普通高中課程改革的問題、理念與目標(biāo)》，《全球教育展望》2003年第8期。本文被人大復(fù)印資料《中小學(xué)教育》2003年第12期全文轉(zhuǎn)載。張華：《世界普通高中課程發(fā)展報告》，《教育發(fā)展研究》2003年第9期。張華、李雁冰：《我國普通高中課程改革的目標(biāo)》，《教育發(fā)展研究》2003年第10期。本文被人大復(fù)印資料《中小學(xué)教育》2004年第1期全文轉(zhuǎn)載。張華：《再論基礎(chǔ)教育課程改革的價值取向》，《天津師范大學(xué)學(xué)報（基礎(chǔ)教育版）》 2003年第3期。張華：《為課程鑄魂 為教師立命》，《中國教育報》2003.10.9。張華：《走向?qū)W習(xí)哲學(xué)》，《上海教育科研》2004年第2期。張華、仲建維：《研究性學(xué)習(xí)的歷史、現(xiàn)狀與未來》，《教育科學(xué)研究》2004年第3期。張華：《論研究性教學(xué)》，《教育參考》2004年第5期。張華：《21世紀(jì)高中教育的理想——我國普通高中課程改革的國際背景》，《基礎(chǔ)教育課程》2004年第5期。本文被人大復(fù)印資料《中小學(xué)教育》2004年第9期全文轉(zhuǎn)載。張華：《“研究性學(xué)習(xí)”課程辯》，《基礎(chǔ)教育課程》2004年第7期。張華：《偶然與智慧》，《人民教育》2004年第13-14期。張華：《走向儒學(xué)課程觀》，《全球教育展望》2004年第10期。本文被《高等學(xué)校文庫學(xué)術(shù)文摘》2005年第1期轉(zhuǎn)載。張華、李樹培：《論小學(xué)綜合實踐活動課程的社會向度（上）》，《福建教育》2004年第11期。張華、李樹培：《論小學(xué)綜合實踐活動課程的社會向度（下）》，《福建教育》2004年第12期。張華：《課堂教學(xué)的重建：走向研究性教學(xué)》，《基礎(chǔ)教育課程》2005年第1期。本文被人大復(fù)印資料《中小學(xué)教育》2005年第5期全文轉(zhuǎn)載。張華：《綜合實踐活動課程的問題與意義》，《教育發(fā)展研究》2005年第1期。張華、劉萬海：《“研究性學(xué)習(xí)”的課程與教學(xué)論意義》，《教育科學(xué)研究》2005年第1期。本文被《新華文摘》2005年第10期轉(zhuǎn)載。張華：《試論教學(xué)認(rèn)識的本質(zhì)》，《全球教育展望》2005年第6期。張華：《兒童地位與社會文明》，《教育發(fā)展研究》2005年第6期。張華、仲建維：《綜合實踐活動課程：價值分析和問題透視》，《當(dāng)代教育科學(xué)》2005年第12期。張華：《追求卓越——美國芝加哥大學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動現(xiàn)狀考察》，《教育發(fā)展研究》2005年第5期。張華、劉萬海：《關(guān)于學(xué)生評價亟待澄清的幾個問題》，《全球教育展望》2005年第10期。張華：《杜威研究性學(xué)習(xí)的思想與實踐（上）》，《當(dāng)代教育科學(xué)》2005年第21期。張華：《杜威研究性學(xué)習(xí)的思想與實踐（中）》，《當(dāng)代教育科學(xué)》2005年第22期。張華：《杜威研究性學(xué)習(xí)的思想與實踐（下）》，《當(dāng)代教育科學(xué)》2005年第23期。張華：《“我們是幼兒研究者”：談幼兒教師怎樣做研究》，《幼兒教育》2006年第1期。Zhang， Hua （2006）. On the Essence of Knowing in Teaching/ Learning. Frontiers of Education in China. Volume1， Number 2， pp. 226-257.張華：《道德的課程改革與民主的課程領(lǐng)導(dǎo)》，《全球教育展望》2006年第4期。張華：《論探究精神是一種教育人文精神》，《全球教育展望》2006年第6期。張華、唐曉欣：《小學(xué)綜合實踐活動課程選題研究》，《課程研究》2006年第2期。張華：《教學(xué)即研究：達(dá)克沃斯教學(xué)思想探論》，《全球教育展望》2006年第12期。張華：《論“設(shè)計本位學(xué)習(xí)”》，《教育發(fā)展研究》2006年第12期。張華、劉宇：《試論課程變革的文化問題》，《教育發(fā)展研究》2007年第1期。張華：《讓兒童自由探究生活——兼論綜合實踐活動的本質(zhì)》，《全球教育展望》2007年第4期。張華：《論服務(wù)學(xué)習(xí)》，《教育發(fā)展研究》2007年第5期。九、境外主要學(xué)術(shù)報告與學(xué)術(shù)會議1． 2000年4月27－30日，參加課程理論國際化大會（Conference of Internationalization of Curriculum Studies）。地點：美國路易斯安那州立大學(xué)（LSU）。提交論文：Reflections and Transcendence of Chinese Curriculum Discourses.2． 2000年5月4日－10日，赴美國紐約州立大學(xué)（SUNY）教育學(xué)院作學(xué)術(shù)報告。報告題目：Toward Lived Experience Curriculum： My Personal Understanding of Curriculum. 地點：Binghumton.3． 2002年12月12日，應(yīng)哈佛大學(xué)教育研究生院國際教育項目和哈佛大學(xué)學(xué)生學(xué)者聯(lián)合會的邀請，張華于哈佛大學(xué)教育研究生院做學(xué)術(shù)報告，報告題目：“史無前例的中國課程改革：過程、問題與前瞻”（Unprecedented Curriculum Reform in China： Process， Problem， and Prospect）。4． 2003年2月21日，應(yīng)加拿大阿爾伯塔大學(xué)（University of Alberta）教育學(xué)院課程與教學(xué)研究所（Curriculum and Pedagogy Institute）所長、著名課程論專家馬克斯？范梅南（Max van Manen）教授的邀請，張華在阿爾伯塔大學(xué)做專題學(xué)術(shù)報告，報告題目：“為了每一個學(xué)生的發(fā)展：中國基礎(chǔ)教育課程改革的過程與內(nèi)容”（For Every Student’s Personal Development： The Process and Contents of Chinese Curriculum Reform）。5． 2003年3月6日，應(yīng)美國路易斯安那州立大學(xué)（Louisiana State University）課程理論項目主任、著名課程論專家派納（William F. Pinar）教授、多爾（William E. Doll， Jr.）教授的邀請，張華于路易斯安那州立大學(xué)做專題學(xué)術(shù)報告。報告題目：“中美基礎(chǔ)教育課程改革比較研究”（Curriculum Reforms in China and America： A Comparative Study and Its Implications）。6． 2003年4月12日，應(yīng)“哈佛中國評論”（Harvard China Review）組委會邀請，張華于哈佛大學(xué)“哈佛中國評論”第六屆年會就中國基礎(chǔ)教育問題發(fā)表看法，并主持教育分會（Education Panel）。7． 2003年4月18日，應(yīng)“美國課程研究促進協(xié)會”（American Association for the Advancement of Curriculum Studies， AAACS）主席、哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院教授珍妮特？米勒（Janet Miller）的邀請，張華在芝加哥美國課程研究促進協(xié)會第二屆年會做主席報告（Presidential Address）。報告題目：“中國與課程理論的未來”（China and the Future of Curriculum Theorizing）。8． 2003年5月22日，應(yīng)哈佛大學(xué)教育研究生院教育哲學(xué)研究所所長、美國著名哲學(xué)家謝福勒（Israel Scheffler）的邀請，張華在哈佛大學(xué)做專題學(xué)術(shù)報告。報告題目：“中國與課程研究的未來”（China and the Future of Curriculum Studies）。9． 2004年8月12日，應(yīng)澳門教育局邀請，于澳門教育局做學(xué)術(shù)報告。報告題目：“全球化時代的教育改革：來自中國內(nèi)地的啟示”。澳門特首何厚鏵出席報告會。10． 2004年8月13日，應(yīng)澳門教育局邀請，于澳門教育局做學(xué)術(shù)報告。報告題目：“課堂教學(xué)的重建：走向‘研究性教學(xué)’”。11． 2006年4月29日—30日，應(yīng)澳門大學(xué)教育學(xué)院邀請，參加“華人社會的教育發(fā)展學(xué)術(shù)研討會”，作為“特邀論文發(fā)表者”，發(fā)表題為“道德的課程改革與民主的課程領(lǐng)導(dǎo)”的學(xué)術(shù)報告。12． 2006年5月21日至25日，應(yīng)邀赴芬蘭坦佩雷大學(xué)（University of Tampere）參加第二屆世界課程理論大會（The Second World Curriculum Studies Conference），做大會主題演講“東方視野中的課程研究國際化：‘天下’理念及其意義”（Exploring Internationalization of Curriculum Studies Based on an Oriental Horizon： The Idea of “All-Under-Heaven” and Its Implications to Curriculum Field）。13． 2006年5月21日至25日，應(yīng)邀赴芬蘭坦佩雷大學(xué)（University of Tampere）參加第二屆世界課程理論大會，做專題報告“儒學(xué)與方法論”（Confucianism and Methodology）。14． 2006年5月21日至25日，應(yīng)邀赴芬蘭坦佩雷大學(xué)（University of Tampere）參加第二屆世界課程理論大會，做專題報告“前進中的中國課程改革：理念、目標(biāo)與結(jié)構(gòu)”（The Ongoing Curriculum Reform in China： Philosophy， Objectives， and Structure）。[編輯本段]18、五指山市人大常委會副主任張 華，男， 1963年2月出生，黎族，海南五指山人，大學(xué)學(xué)歷，1984年7月參加工作，1993年5月加入中國共產(chǎn)黨。現(xiàn)任海南省五指山市人大常委會副主任。1980.09——1984.07 廣東民族學(xué)院中文系漢語言專業(yè)學(xué)習(xí)1984.07——1990.08 海南省通什中學(xué)教師1990.08——1991.08 海南省通什市第一中學(xué)教師1991.08——1995.06 海南省通什市政府辦公室綜合組秘書1995.06——1999.03 海南省通什市委組織部辦公室主任、副科級組織員1999.03——2001.08 海南省通什市五指山鄉(xiāng)黨委副書記、鄉(xiāng)長2001.08——2003.05 海南省五指山市水滿鄉(xiāng)黨委副書記、鄉(xiāng)長2003.05——2003.08 海南省五指山市委副秘書長（正科級）兼常委秘書2003.08——2003.11 海南省五指山市委秘書長、市委常委秘書2003.11——2007.01 海南省五指山市委秘書長2007.01—— 海南省五指山市人大常委會副主任。中共五指山市二屆市委委員
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