高等技術(shù)與職業(yè)教育的專業(yè)和課程：以澳大利亞為個案的研究

第一章 技術(shù)職業(yè)教育與培訓的框架體系
一、澳大利亞教育系統(tǒng)
(一)教育系統(tǒng)概述
(二)各類教育體系
二、澳大利亞資格框架體系
(一)構(gòu)成
(二)職業(yè)教育與培訓的資格證書體系
(三)各類教育體系之間的銜接與融合
三、職業(yè)教育與培訓的框架體系
(一)職業(yè)教育與培訓系統(tǒng)
(二)辦學主體
(三)管理運行體系
第二章 國家培訓框架
一、國家培訓框架
(一)構(gòu)成
(二)澳大利亞質(zhì)量培訓框架
(三) 注冊培訓機構(gòu)的標準
二、培訓包
(一)概述
(二)開發(fā)過程
(三)案例分析——信息技術(shù)培訓包的結(jié)構(gòu)與基本內(nèi)容
第三章 職業(yè)教育與培訓的專業(yè)開發(fā)
一、專業(yè)及課程
(一)內(nèi)涵
(二)課程類型
(三)案例分析——某技術(shù)與繼續(xù)教育 (TAFE)學院的課程類型
二、專業(yè)開發(fā)
(一)專業(yè)設置
(二)國家資格證書的就業(yè)方向
(三)國家資格證書的就業(yè)崗位
(四)國家資格的培訓途徑
三、專業(yè)能力分析
(一)能力體系
(二)能力標準
第四章 職業(yè)教育與培訓的能力體系
一、信息技術(shù)培訓包的能力體系
(一)信息行業(yè)術(shù)語定義
(二)信息技術(shù)培訓包的能力體系
二、國家資格能力體系的縱向比較
(一)各級資格證書的能力構(gòu)成
(二)能力體系的縱向變化特點
三、國家資格能力體系的橫向比較
(一)信息技術(shù)各文憑資格的能力構(gòu)成
(二)能力體系間的共性特點
第五章 高等技術(shù)與職業(yè)教育的課程開發(fā)
一、課程開發(fā)流程及開發(fā)方法
二、針對培訓包縱向資格體系的課程開發(fā)
(一)能力體系分析
(二)教學領域分析
(三)科目課程鏈
(四)分析課程結(jié)構(gòu)
(五)課程方案設計
三、針對培訓包橫向資格體系的課程開發(fā)
(一)專業(yè)簡介
(二)課程開發(fā)
(三)課程方案分析
四、科目課程開發(fā)
(一)科目課程簡介
(二)科目課程教學標準
第六章 職業(yè)教育與培訓的教學體系
一、教學組織及教學資源
二、靈活的教學體系
(一)靈活性學習策略和項目
(二)靈活化辦學
三、以能力為本位的教學體系
(一)虛擬實習公司培訓
(二)項目教學
(三)校企聯(lián)合培訓
(四)行業(yè)培訓
四、行業(yè)在教學體系中的作用
五、教學保障體系
(一)人力資源管理
(二)戰(zhàn)略管理
第七章 高等技術(shù)與職業(yè)教育領域的學位教育
一、澳大利亞的大學
(一)大學集團
(二)大學的課程
(三)開展高等技術(shù)與職業(yè)教育的大學
二、大學中的應用性本科教育及課程設計
(一)應用性本科的課程體系
(二)企業(yè)實習課程
三、高等技術(shù)與職業(yè)教育領域的學位教育
(一)開展學位教育的方式
(二)大學的本科學位與高等職業(yè)教育文憑資格的課程銜接
澳大利亞職業(yè)教育與培訓術(shù)語
澳大利亞職業(yè)教育與培訓的主要機構(gòu)/項目及其網(wǎng)址
參考文獻