超凡煩學(xué)生（煩）

　　本書的主角是中一生阿正，就是這樣既超煩又超凡的學(xué)生，他上課睡覺，功課欠奉，作文離題，但他愛上美術(shù)課，認(rèn)識達(dá)·芬奇、米開朗琪羅、凡高、羅丹；有一次他還為心儀的女班長創(chuàng)作了一個(gè)非常有趣的故事。他的朋友奇跡同學(xué)也有繪畫的天分，他用數(shù)字來拼成一張人臉，或者一些靜物。這些強(qiáng)項(xiàng)俱難登大雅之堂，多元智能的理論雖在教育界回蕩了許多年，卻原來大家的眼睛還是盯著一張成績表。阿正最后得到學(xué)生進(jìn)步獎(jiǎng)，那是這類與獎(jiǎng)無緣的學(xué)生在能力范圍內(nèi)的最佳表現(xiàn)，算是給自己，也給別人一個(gè)交代。然而，阿正心里呼喊的，他需要的，卻是還一個(gè)我，一個(gè)真真正正的我。我們的教育界，幾時(shí)可以完成阿正的心愿呢？

　　袁兆昌1978年出生，整所醫(yī)院惟一不怕打針的大頭嬰和。3歲入讀粉嶺救恩幼兒園，后轉(zhuǎn)讀大埔協(xié)恩。藍(lán)色塑料桶內(nèi)的玩具給我一個(gè)快樂時(shí)代。5歲入讀上水宣道小學(xué)。努力學(xué)業(yè)，充實(shí)自己，圣經(jīng)訓(xùn)言常記。11歲入讀香港道教聯(lián)合會(huì)鄧顯紀(jì)念中學(xué)，沉迷單戀，翌年留級。15歲轉(zhuǎn)讀圣芳濟(jì)各書院，得張榮添老師鼓勵(lì)，愛上寫作。18歲轉(zhuǎn)讀新界喇紗中學(xué)，遇上文學(xué)科老師黎金彩，身教言教，獲益良多。1998年參加校外寫作班，向關(guān)夢南與王良和老師學(xué)習(xí)新詩。1999年獲青年文學(xué)將新詩高級組冠軍、小說組季軍；2000年起，擔(dān)任中學(xué)寫作班導(dǎo)師。2002年獲中文文學(xué)創(chuàng)作獎(jiǎng)小說優(yōu)異獎(jiǎng)。作品有《超凡（煩）學(xué)生》系列小說、實(shí)驗(yàn)小說《弓在馬桶上的憶述著》電郵小說《情感不良》等。寫作與心智發(fā)育起步雖遲，慶幸及時(shí)從書寫世界中拯救自己，學(xué)會(huì)努力生活。