教育心理學(xué)

定　價：￥35.00

作　者：	張向葵主編
出版社：	中央廣播電視大學(xué)出版社
叢編項：
標(biāo)　簽：	教育心理學(xué)

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ISBN：	9787304024833	出版時間：	2003-01-01	包裝：	平裝
開本：	24cm	頁數(shù)：	430頁	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　《教育部人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點教材：教育心理學(xué)》是中央廣播電視大學(xué)開放教育試點公共事業(yè)管理（教育管理）本科專業(yè)課程計劃中的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門兼具基礎(chǔ)和應(yīng)用性質(zhì)的教育學(xué)科。主要包括：教育心理學(xué)概述、心理發(fā)展與個體差異、學(xué)習(xí)心理、陳述興知識的獲得、程序化知識的獲得、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)的遷移、問題解決與創(chuàng)造性、學(xué)習(xí)動機、品德的形成、教學(xué)心理、教學(xué)評價、教師心理、課堂教學(xué)管理與監(jiān)控等十四章內(nèi)容，其主要特點是：內(nèi)容全面、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言順暢、理論密切聯(lián)系實際，既有高度的概括，又有具體的分析，是一本融知識性、科學(xué)性、應(yīng)用性和可讀性為一體的教材。

作者簡介

　　張向葵，1995年獲希臘亞里士多德大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位，2001年在英國牛津大學(xué)作高級訪問學(xué)者?，F(xiàn)任東北師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、教育科學(xué)學(xué)院副院長、國際跨文化心理學(xué)會會員、全國家庭教育學(xué)會理事、教育部人文社科基地兼職研究員、吉林省心理學(xué)會副理事長。獲教育部第四屆“高校青年教師獎”、吉林省第七批有突出貢獻中青年專業(yè)人才及“巾幗十佳”優(yōu)秀教師稱號。主要從事發(fā)展與教育心理學(xué)研究。主持國家各部級科研課題十余項，出版、發(fā)表學(xué)術(shù)論著一百二十余篇（部），獲國家、省部級科研獎二十余項。 \t\t

圖書目錄

第一章教育心理學(xué)概述
第一節(jié) 教育心理學(xué)的研究對象
第二節(jié) 教育心理學(xué)的發(fā)展概況
第三節(jié) 教育心理學(xué)的研究方法
第二章心理發(fā)展與個體差異
第一節(jié) 學(xué)生的心理發(fā)展概述
第二節(jié) 心理發(fā)展理論
第三節(jié) 學(xué)生的個別差異
第三章學(xué)習(xí)心理
第一節(jié) 學(xué)習(xí)的概述
第二節(jié) 行為主義的學(xué)習(xí)理論
第三節(jié) 認(rèn)知主義的學(xué)習(xí)理論
第四節(jié) 學(xué)習(xí)理論的新發(fā)展
第四章陳述性知識的獲得
第一節(jié) 認(rèn)知心理學(xué)的知識分類觀與知識的表征
第二節(jié) 陳述性知識的獲得
第三節(jié) 概念與原理學(xué)習(xí)
第五章程序性知識的獲得
第一節(jié) 程序性知識的獲得概述
第二節(jié) 動作技能的形成
第三節(jié) 智力技能的形成
第六章學(xué)習(xí)策略
第一節(jié) 學(xué)習(xí)策略的概述
第二節(jié) 認(rèn)知策略與元認(rèn)知策略
第三節(jié) 學(xué)習(xí)策略教學(xué)
第七章學(xué)習(xí)的遷移
第一節(jié) 學(xué)習(xí)遷移概述
第二節(jié) 學(xué)習(xí)遷移的理論
第三節(jié) 學(xué)習(xí)遷移的影響因素和教學(xué)原則
第八章問題解決與創(chuàng)造性
第一節(jié) 問題解決
第二節(jié) 創(chuàng)造性及培養(yǎng)
第九章學(xué)習(xí)動機
第一節(jié) 學(xué)習(xí)動機概述
第二節(jié) 學(xué)習(xí)動機理論
第三節(jié) 學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā)
第十章品德的形成
第一節(jié) 品德心理概述
第二節(jié) 西方關(guān)于品德形成的理論
第三節(jié) 品德的培養(yǎng)
第十一章教學(xué)心理
第一節(jié) 教學(xué)目標(biāo)及其陳述
第二節(jié) 了解學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
第三節(jié) 選擇教學(xué)策略
第十二章教學(xué)評價
第一節(jié) 教學(xué)評價概述
第二節(jié) 量化的教學(xué)評價的方法與技術(shù)
第三節(jié) 質(zhì)化的教學(xué)評價的方法與技術(shù)
第十三章教師心理
第一節(jié) 教師的角色
第二節(jié) 教師的教育能力
第三節(jié) 教師的心理健康與維護
第十四章課堂教學(xué)管理與監(jiān)控
第一節(jié) 課堂教學(xué)管理
第二節(jié) 課堂教學(xué)監(jiān)控
參考文獻