科學(xué)素養(yǎng)的設(shè)計(jì)

　　人類經(jīng)過幾千年漫長的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，由于誕生了近代科學(xué)，導(dǎo)致了產(chǎn)業(yè)革命的興起，人類歷史才真正跨入工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。隨著21世紀(jì)的到來，人類社會(huì)有工業(yè)經(jīng)濟(jì)邁向知識(shí)經(jīng)濟(jì)的步伐不斷加快，科技和教育在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的地位正日益增強(qiáng)。在人類文明歷史的長河中，科學(xué)技術(shù)將發(fā)揮關(guān)鍵性的作用。在這樣一個(gè)科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，黨中央和國務(wù)院提出了“科教興國”的偉大戰(zhàn)略，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)騰飛，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，造福子孫后代意義重大。可以預(yù)計(jì)，21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)將更加迅猛發(fā)展，未來的國際競爭，焦點(diǎn)是科學(xué)技術(shù)，最激烈的應(yīng)是人才的競爭。這種競爭的態(tài)勢(shì)要求人才培養(yǎng)和教育體制必須及時(shí)跟進(jìn)與調(diào)整，以適應(yīng)21世紀(jì)國際競爭的需要。在當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)在基礎(chǔ)教育中比重正逐漸加大，西方尤其是美國的教育比較寬松，聰明的孩子如果給他機(jī)會(huì)能很快地成長。而亞洲特別是我國的教育重視基礎(chǔ)，培養(yǎng)的學(xué)生是基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，但對(duì)學(xué)生約束太多，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。所以，東西方教育的取長補(bǔ)短，相互交融，非常重要。為此，及時(shí)研究、借鑒發(fā)達(dá)國家人才培養(yǎng)和教育的經(jīng)驗(yàn)十分重要?！?061計(jì)劃”是美國科學(xué)促進(jìn)協(xié)會(huì)聯(lián)合美國科學(xué)院、聯(lián)邦教育部等12個(gè)機(jī)構(gòu)，于1985年啟動(dòng)的一項(xiàng)面向21世紀(jì)人才培養(yǎng)、致力于中小學(xué)課程改革的跨世紀(jì)計(jì)劃，它代表著未來美國基礎(chǔ)教育課程和教學(xué)改革的趨勢(shì)?！?061計(jì)劃”在美國和西方發(fā)達(dá)國家的未來發(fā)展戰(zhàn)略中具有極高的影響和地位，該計(jì)劃認(rèn)為：美國的下一代必將面臨巨大的變革，而科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)位居變革的核心，它們導(dǎo)致變革，塑造變革，并且對(duì)變革做出反應(yīng)，它們對(duì)今日的兒童適應(yīng)明日的世界十分重要?！?061計(jì)劃”還提出了未來兒童和青少年從小學(xué)到高中應(yīng)掌握的科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)的框架，包括主要學(xué)科的基本內(nèi)容、基本概念、基本技能，學(xué)科間的有機(jī)聯(lián)系，以及掌握這些內(nèi)容、概念和聯(lián)系的基本態(tài)度、方法和手段。由于，1985年恰逢哈雷彗星臨近地球，改革計(jì)劃又是為了使美國當(dāng)今的兒童——下世紀(jì)的主人，能適應(yīng)2061年哈雷彗星再次臨近地球的哪個(gè)時(shí)期科學(xué)技術(shù)和社會(huì)生活的急劇變化，故取名為“2061計(jì)劃”。所以，在我國目前開展素質(zhì)教育的探索和改革中，借鑒美國“2061計(jì)劃”具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。“2061計(jì)劃”系列著作包括：《面向全體美國人的科學(xué)》、《科學(xué)素養(yǎng)的基準(zhǔn)》、《科學(xué)教育改革的藍(lán)本》、《科學(xué)素養(yǎng)的導(dǎo)航圖》、《21世紀(jì)科學(xué)教育書系：科學(xué)素養(yǎng)的設(shè)計(jì)》、《科學(xué)素養(yǎng)的資源》（3卷，包括專業(yè)的發(fā)展、課程教材和評(píng)估）等。相信“2061計(jì)劃”系列著作的翻譯出版，對(duì)推動(dòng)我國素質(zhì)教育的探索和改革，提高全民科技教育意識(shí)、培養(yǎng)跨世紀(jì)人才及制定科技教育發(fā)展規(guī)劃等方面都具有一定的借鑒意義。參照設(shè)計(jì)的一般原理，《21世紀(jì)科學(xué)教育書系：科學(xué)素養(yǎng)的設(shè)計(jì)》認(rèn)為課程改革必須更為根本和廣泛，而不只是修補(bǔ)個(gè)別的課題和科目?！?1世紀(jì)科學(xué)教育書系：科學(xué)素養(yǎng)的設(shè)計(jì)》論述了將合適的教材應(yīng)用到“從幼兒園到十二年級(jí)”全部教學(xué)中，這包括科學(xué)、藝術(shù)和人文科學(xué)的聯(lián)結(jié)。在倡導(dǎo)全國性的宏偉學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，《科學(xué)素質(zhì)的設(shè)計(jì)》又鼓勵(lì)通過適用于不同學(xué)校、社區(qū)和學(xué)生需要的各種多樣化課程，探索達(dá)到這些共同目標(biāo)的途徑?！?1世紀(jì)科學(xué)教育書系：科學(xué)素養(yǎng)的設(shè)計(jì)》還特點(diǎn)關(guān)注教師的業(yè)務(wù)發(fā)展，這對(duì)完善和實(shí)施新的課程設(shè)計(jì)是必不可少的。要進(jìn)行根本的課程改革，就必然要經(jīng)過一個(gè)開發(fā)各種替代方案的新過程，《21世紀(jì)科學(xué)教育書系：科學(xué)素養(yǎng)的設(shè)計(jì)》提出了這種改革進(jìn)程的基礎(chǔ)性工作內(nèi)容。

暫缺《科學(xué)素養(yǎng)的設(shè)計(jì)》作者簡介