國內搞英漢對比研究的人似乎常常討論三個問題：理論和應用，共性和個性，“兩張皮”（指外語界和漢語界不相往來的現(xiàn)象）。關于理論和應用的問題，我總覺得強調應用的人多，重視理論的人少。這可能跟我們的哲學思想和學術傳統(tǒng)有關。記得有一位學者曾經說過，中國的實用主義比美國杜威的實用主義還要實用主義。不知此話可有道理？至于共性和個性的問題，我覺得強調個性（即注重“異”）的人多，而強調共性（即注重“同”）的人少。我們總喜歡談“中國特色”和“漢語特點”，不大談“人類的共性”和“語言的普遍性”，這又是為什么呢？有關“兩張皮”的現(xiàn)象，我感覺問題至今還存在。在學校里，中文系和外文系很少聯(lián)合舉行學術活動，往往是中文系的活動外文系不知道也不參加，外文系的活動則中文系不知道也不參加。至于跟研究其他民族語言的人的溝通就更少了。這種各自為政并關門搞研究的現(xiàn)象跟二十一世紀科學研究發(fā)展的趨向是很不合拍的。我想這種做法對英漢對比研究的發(fā)展極為不利。發(fā)展一個學科關鍵在于有人去做，所以培養(yǎng)人才是基礎。我國目前中文系和外文系培養(yǎng)的人才很難適應英漢對比專業(yè)的需要。作英漢對比的研究，我認為英語要好，漢語要好，還要有語言學的知識和科學訓練。長期以來不少學者建議大學應該設立語言學系，至今北京大學和清華大學等高等學府還沒有語言學系（華中師大和湖南大學外語學院設立了語言學系），這種情況很難適應語言學的發(fā)展，當然也包括英漢對比的研究。我自己大學本科在外文系，研究生在中文系，深感哲學、心理學、社會學、邏輯學、生物學、數(shù)學等方面的基礎知識不夠，工作起來總是力不從心。我國大學里文科課程的設置遠遠落后于各個學科發(fā)展的需要，畢業(yè)后要補的課太多，這種現(xiàn)象應該引起教育部門的重視。能不能組織各科專家對課程設置進行科學論證？能不能對現(xiàn)在的教學水平進行客觀的科學評估？不能只由個別人說了算。千萬不能做誤人子弟的事。英漢對比研究要有真正的進步必須培養(yǎng)一批有能力的人。另外，我還有一個印象，文科研究中集體的項目比理工科的少，多半是單干，這必然影響科研的成果?，F(xiàn)代科研的特點是多學科的綜合研究。一個人很難完全適應。因此有必要設立一個項目，組織一個梯隊，集體來完成。僅僅靠一個人關起門來作研究很難適應二十一世紀現(xiàn)代語言學的需要。學術交流是十分必要的，很幸運的是搞英漢對比研究的人有一個自己的組織——中國英漢語比較研究會。這個學會每兩年開一次學術研討會。希望這類研討會能繼續(xù)下去。我認為研討會不一定要有很多人參加，形式可以靈活些，有大型的，也可以有小型的（十多個人也行）。每次會要有一個主題，大家圍繞主題進行認真的討論。現(xiàn)在有一種現(xiàn)象，每次研討會人很多，交的論文質量不高，類似“入場券”。會上一個人一個人地輪流念個幾十分鐘，真正的討論不多。這種研討會有點勞民傷財，在學術交流方面起的作用不大。討論會上不要客氣，要一針見血，直來直往，問題越多越好。這種會風值得提倡。中國人太講究客氣和面子，做學問最好不要來這一套。
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