新教育社會學：連續(xù)與斷裂的學術歷程

　　本書對“新”教育社會學進行了系統(tǒng)的研究。借鑒庫恩的范式概念，提出了一個由哲學范式、理論范式和研究范式構成的三維范式分析框架。針對“新”教育社會學的研究，分析了教育領域長期根據(jù)“理論”的核心概念和“研究”的主導性方法來劃分學派出現(xiàn)交叉、重疊，甚至肢解學派的現(xiàn)象。從概念變遷的視角，以哲學范式為主線，考察了“新”教育社會學從“新方向”到“再生產理論”、“抵制理論”和“批判教育學”在研究方法和理論觀點等方面連續(xù)與斷裂的學術歷程，探討了它對我國教育科學的學科發(fā)展和學派建構的啟示。

　　楊昌勇，教育學博士，教育學教授，博士生導師。1958年生于重慶，1983年畢業(yè)于西南師范大學外語系，獲文學學士學位，1990年畢業(yè)于曲阜師范大學教育學系，獲教育學碩士學位，1999年畢業(yè)于華東師范大學教育學系，獲博士學位。1999年在曲阜師范大學評為教授，2001年在西南師范大學聘為博士生導師。自1990年以來，先后在《中國社會科學》、《國外社會科學》、《教育研究》、《華東師范大學學報》（教育科學版）、《周易研究》、《中華易學》（臺灣）、Chinese Education and Society（美國）等國內外刊物上發(fā)表學術論文30余篇。2002年發(fā)表在《中國社會科學》的《學術論著注釋與索引的規(guī)范與功能》一文獲山東省社會科學優(yōu)秀成果一等獎。