教學原理與方法論

　　教學是一門藝術，這是由教學與藝術的密切關系所決定的。所謂藝術，大致有三個層次的涵義：（1）最廣義的藝術是指技能技藝，這是“藝術”一詞的原意，如英語中的“art”就具有技藝的含義；（2）是指按照美的規(guī)律進行的創(chuàng)造活動，包括各種富有創(chuàng)造性的工作方式方法，如談話藝術、領導藝術、管理藝術等；（3）是指精神文明領域的藝術創(chuàng)作，即“用語言、動作、線條、色彩、音響等不同的手段構成形象以反映社會生活并表達作家、藝術家的思想感情的一種社會意識形態(tài)”。①如電影、戲劇、音樂、舞蹈、繪畫、雕塑、文學等，都是藝術的不同樣式。對照藝術的三種涵義，應該肯定地說，教學是具有藝術的內(nèi)涵的：它既要求教師具備一定的、精湛的教書育人的技能技巧，掌握運用富有創(chuàng)造性的工作方式方法，還要注意運用語言、動作、音響、圖像等形象化手段來表達特定的教學內(nèi)容和教師的思想情感。為此，我們可以給教學藝術下一個明確的定義，所謂教學藝術，是指教師嫻熟地運用綜倉盟教學技能技巧，按照美的規(guī)律而進行的獨創(chuàng)性教學實踐活動?！?/div>