學(xué)校家庭特殊需要兒童智力開發(fā)方案

定　價：￥22.80

作　者：	（美）馬丁·艾格蘭（Martin Agran）等著；張愛珠等譯
出版社：	中國宇航出版社
叢編項：	愛嘉父母教室
標(biāo)　簽：	兒童教育

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ISBN：	9787801449443	出版時間：	2005-05-01	包裝：	膠版紙
開本：	22cm	頁數(shù)：	144	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　特殊需要兒童隨班就讀是我國發(fā)展特殊教育事業(yè)的基本政策，這項工作在我國已開展二十多年時間。二十多年來，隨班就讀取得了巨大的成績，主要表現(xiàn)在學(xué)齡特殊需要兒童有了更多的入學(xué)機(jī)會，特殊需要兒童接受義務(wù)教育的入學(xué)率有了大幅度提高。此外，隨班就讀工作要求教師在教育工作中面向全體、照顧差異，改變一刀切的教學(xué)模式，要求加強(qiáng)同學(xué)間的互助和合作等等，這些理念與措施也推進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展。馬丁·艾格蘭博士等人撰寫的《學(xué)校家庭特殊需要兒童智力開發(fā)方案》一書為隨班就讀教師提供了實施“學(xué)生主導(dǎo)型”策略的方法、細(xì)節(jié)和具體步驟，內(nèi)容包括已經(jīng)普遍應(yīng)用于特殊需要兒童教學(xué)的先行提示法、圖示法、自我指導(dǎo)、自我監(jiān)督、自我評價以及自我鞏固等?！秾W(xué)校家庭特殊需要兒童智力開發(fā)方案》在介紹具體理論方法的同時結(jié)合了大量案例，為隨班就讀工作的教師、相關(guān)人員以及特殊需要兒童的家長提供了實質(zhì)性的幫助和指導(dǎo)。

作者簡介

　　北愛荷華大學(xué)特殊教育學(xué)教授，富布萊特獎金（Fulbright Schola r）獲得者，俄羅斯赫爾岑大學(xué)（H e r z e n　University）的特殊教育學(xué)顧問和圣彼得堡大學(xué)的客座教授，其多項研究獲得美國政府資助。他是《重殘人的研究與實踐（Research and Practice in Persons with Severe Disabilities）》雜志的副主編和"特殊需要人群研究與實踐出版物協(xié)會"刊物《改革（Innovations）》的編委。瑪格莉特·E．金一希爾斯（MargaretE．King-Sears）博士，約翰·霍普金斯大學(xué)特教系特教專業(yè)教授。麥克爾·L·威赫麥耶爾（Michael L．Wehmeyer）博士，特殊教育學(xué)副教授，堪薩斯大學(xué)發(fā)展性殘疾研究中心主任，沙灘殘疾研究中心副主任。蘇珊·L·寇普蘭德（Susan L．Copeland）博士，新墨西哥大學(xué)特殊教育學(xué)副教授。

圖書目錄

第一章學(xué)生主導(dǎo)型學(xué)習(xí)策略
學(xué)生主導(dǎo)型學(xué)習(xí)策略
先行提示法和圖示法
自我指導(dǎo)法
自我監(jiān)督法
自我評價法
自我激勵法
學(xué)生主導(dǎo)型教學(xué)的優(yōu)勢
鼓勵技能的發(fā)展和學(xué)習(xí)
促進(jìn)融合練習(xí)
增強(qiáng)自我決定
支持學(xué)生參與
推動普及化
總結(jié)
第二章先行提示法和圖示法
先行提示法
先行提示法的類型
先行促進(jìn)策略的好處
圖片提示
圖片提示的好處
設(shè)計圖片提示系統(tǒng)
設(shè)計先行提示系統(tǒng)
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用示意圖
物體或感官提示
聽覺促進(jìn)系統(tǒng)
聽覺促進(jìn)系統(tǒng)的優(yōu)點
設(shè)計聽覺促進(jìn)系統(tǒng)
總結(jié)
第三章自我指導(dǎo)法
自我指導(dǎo)法怎樣發(fā)揮作用
問題的解決
自我指導(dǎo)法的優(yōu)點
為什么沒有教會更多的學(xué)生學(xué)會自我指導(dǎo)？
自我指導(dǎo)法的種類
問題解決模式
任務(wù)順序模式（“完成-下一步-現(xiàn)在該如何”）
“事件-地點”模式
交互式模式（“完成-下一步-詢問”）
自我指導(dǎo)法的教學(xué)
推廣應(yīng)用
自我學(xué)習(xí)
第四章自我監(jiān)控法
什么時候使用自我監(jiān)控法
一個為發(fā)展和訓(xùn)練自我監(jiān)控法的程序
10步驟培訓(xùn)過程
介紹將被自我監(jiān)控的行為
介紹學(xué)生將使用的自我監(jiān)控裝置
提供練習(xí)和評估掌握程度
當(dāng)學(xué)生在獨立使用自我監(jiān)控時注意他們的表現(xiàn)
同齡人輔導(dǎo)和自我監(jiān)控
教室范圍的自我監(jiān)控系統(tǒng)
總結(jié)
第五章自我評價法和自我激勵法
第六章學(xué)生主導(dǎo)型策略的成功及推廣