開放英語(yǔ)（2）

　　《開放英語(yǔ)2》為“開放英語(yǔ)”系列教材第二冊(cè)的文字主教材，供學(xué)習(xí)完《開放英語(yǔ)1》的學(xué)習(xí)者繼續(xù)學(xué)習(xí)使用。本著以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，充分考慮成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，編者對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了全面的設(shè)計(jì)、精心的選取、合理的編排，力求從低起點(diǎn)開始，通過大量的口頭、筆頭練習(xí)和反復(fù)的實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者一步一個(gè)腳印地邁向?qū)W習(xí)目標(biāo)。《開放英語(yǔ)2》的主要特點(diǎn)是：內(nèi)容實(shí)用，趣味性強(qiáng)；“以學(xué)生為中心”組織、編排學(xué)習(xí)任務(wù)；邊學(xué)邊練，做中得學(xué)；學(xué)習(xí)目標(biāo)一目了然；“虛擬導(dǎo)師”伴隨學(xué)習(xí)過程?！堕_放英語(yǔ)2》的主要特點(diǎn)是：內(nèi)容實(shí)用，趣味性強(qiáng)教材以貫穿始終的5位主要人物的日常生活、工及及娛樂活動(dòng)及為線進(jìn)行編排，包括在不同場(chǎng)合的英語(yǔ)交際活動(dòng)，涉及英語(yǔ)國(guó)家的日常生活、風(fēng)俗習(xí)慣、文化背景等。新穎、獨(dú)特的編排形式在為學(xué)習(xí)者提供真實(shí)地道地的語(yǔ)言材料的同時(shí)，還營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍?！耙詫W(xué)生為中心”組織、編排學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)的組織編熱電廠是本著“方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的原則，每單元的學(xué)習(xí)密度和節(jié)奏設(shè)計(jì)合理，任務(wù)短小，方便學(xué)習(xí)者利用零散時(shí)間自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)內(nèi)容以“螺旋式逐步加強(qiáng)”的模式呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)均勻公布，有利于激發(fā)關(guān)保持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，從學(xué)習(xí)的成效中獲得成就感。邊學(xué)邊練，做中得學(xué)每單元中都設(shè)計(jì)了從易到難，多種形式的練習(xí)，使學(xué)習(xí)者能做到邊學(xué)邊練，做中得學(xué)。各項(xiàng)練習(xí)的設(shè)計(jì)都以方便自主學(xué)習(xí)、強(qiáng)調(diào)基本功、突出實(shí)用性為出發(fā)點(diǎn)?；局?，口語(yǔ)練習(xí)及寫作練習(xí)緊密結(jié)合實(shí)際需要，貼近日常生活內(nèi)容，認(rèn)真完成這些練習(xí)可以使學(xué)習(xí)者具備并提高在實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)的能力。此外，在要求學(xué)習(xí)者動(dòng)口、動(dòng)筆處均提供示例，以使學(xué)習(xí)者的有所參照，能清楚地知識(shí)如何去做該項(xiàng)練習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的一目了然。在單元開始和節(jié)首均配有學(xué)習(xí)目標(biāo)和中英文提示，而學(xué)習(xí)的各種環(huán)節(jié)（學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、感知語(yǔ)言、技能訓(xùn)練、復(fù)習(xí)鞏固）和各個(gè)學(xué)習(xí)步驟前也都有明確的標(biāo)識(shí)，使學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)一目了然。在單元末提供學(xué)習(xí)小結(jié)專欄，這樣有助于學(xué)習(xí)者了解學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。“虛擬導(dǎo)師”伴隨學(xué)習(xí)過程穿插在各個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的“虛擬導(dǎo)師”，為個(gè)別化學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有教師相隨的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種模擬面授教學(xué)的設(shè)計(jì)，不僅拉近了學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)材料之間的心理距離，而且通過“虛擬導(dǎo)師”的導(dǎo)學(xué)，為學(xué)習(xí)者營(yíng)造一種能夠獲得反饋，并能感受到教學(xué)互動(dòng)的適宜的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，因此有利于自主學(xué)習(xí)。

　　DuncanSidwell，英國(guó)開放大學(xué)高級(jí)講師，碩士學(xué)位。在英國(guó)開放大學(xué)曾參與和主持英語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)等數(shù)門遠(yuǎn)程語(yǔ)言教學(xué)課程的編制，在外國(guó)語(yǔ)教學(xué)方面有豐富經(jīng)驗(yàn)。發(fā)表過OpenLearninginLanguages：AHandbookforTutorsfortheOpenUniversity等語(yǔ)言教學(xué)法領(lǐng)域的論文和著作。加入開放大學(xué)之前，擔(dān)任英國(guó)萊斯特郡的地方首席現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)顧問，并曾被聘為英國(guó)全國(guó)學(xué)校督學(xué)。劉黛琳，中央廣播電視大學(xué)外語(yǔ)系主任，教授?，F(xiàn)任教育部高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任，中國(guó)高校英語(yǔ)口語(yǔ)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。曾留學(xué)英國(guó)，獲媒體輔助語(yǔ)言教學(xué)碩士學(xué)位。自1979年起，一直參與和主持編寫電視大學(xué)英語(yǔ)課程教材，同時(shí)參與主講電大英語(yǔ)電視課程，具有豐富的遠(yuǎn)程英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在中央電視臺(tái)引進(jìn)的英國(guó)廣播公司大型英語(yǔ)教學(xué)系列片“走向未來”中擔(dān)任主講。主講及主持的電視課程曾先后獲新聞出版署和教育部聯(lián)合頒發(fā)的全國(guó)優(yōu)秀教育音像制品一、二、三等獎(jiǎng)。1999年被授予“全國(guó)電大優(yōu)秀主講教師”的稱號(hào)。