學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣：從學(xué)會(huì)英語(yǔ)與電腦說(shuō)起

　　內(nèi)容提要本書是由鐘道隆將軍在江蘇、遼寧、上海等電臺(tái)發(fā)表的關(guān)于英語(yǔ)和電腦學(xué)習(xí)的講話基礎(chǔ)上提煉和補(bǔ)充而成，較全面地介紹了他的獨(dú)特而有效的學(xué)習(xí)方法和思想方法。全書共分四章，分別講述了：學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人生存和生活的需要；學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣；“干一行鉆一行愛(ài)一行”，享受應(yīng)用知識(shí)的樂(lè)趣；“三信三不迷信”，努力掌握英語(yǔ)和電腦兩大工具，腳踏實(shí)地走向成功之路。本書適合大中學(xué)生、教師、家長(zhǎng)以及所有想學(xué)習(xí)成功卻不得其門而入的片斷：2.迎接時(shí)代挑戰(zhàn)現(xiàn)在世界已經(jīng)進(jìn)入信息化的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，社會(huì)發(fā)展一日干里，知識(shí)發(fā)展與更新極快。即使是畢業(yè)以后所從事的工作正好與所學(xué)的專業(yè)對(duì)口，也仍然會(huì)在工作中碰到許多在校期間沒(méi)有學(xué)過(guò)的知識(shí)，要想勝任工作，必須邊工作邊學(xué)習(xí)，通過(guò)自學(xué)獲取新知識(shí)。剛從學(xué)校畢業(yè)的人特別要注意擺脫“在學(xué)校里沒(méi)有學(xué)過(guò)，我不會(huì)”的心理狀態(tài)，而要樹立起“學(xué)校里沒(méi)有學(xué)過(guò)就自學(xué)”的思想。因?yàn)榫鸵粋€(gè)人一生的總體知識(shí)而言，在小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)里所學(xué)知識(shí)是很小的一部分，而且主要是基礎(chǔ)知識(shí)。實(shí)際工作中的大量知識(shí)，只有通過(guò)自學(xué)才能掌握。認(rèn)識(shí)到信息化的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)飛速發(fā)展的形勢(shì)后才會(huì)有學(xué)習(xí)緊迫感，才會(huì)精神振奮，才會(huì)抓緊時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)不到緊迫感的人不但認(rèn)識(shí)不到自己已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在了時(shí)代的后面，反而會(huì)把別人努力學(xué)習(xí)追趕時(shí)代的做法看成是“有超前意識(shí)”。例如我國(guó)改革開放以后，不少人深感英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要，因而急起直追，拼命學(xué)。但是到了90年代，仍然有人把學(xué)習(xí)英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)知識(shí)說(shuō)成是“有超前意識(shí)”，其實(shí)他們已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落后于時(shí)代的發(fā)展了。有了緊迫感，就會(huì)珍惜各種難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。要知道對(duì)于任何一個(gè)級(jí)別的學(xué)校，一生中你只能上一次（例如只能上一回中學(xué)，上一次大學(xué)），所以機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)，必須十分抓緊才行?？墒牵簧偃?，尤其是缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，不太了解各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是多么的難得，因而也就不能很好地珍惜大好的學(xué)習(xí)時(shí)光。例如通過(guò)高考，百里挑一地被錄取進(jìn)了大學(xué)，應(yīng)該說(shuō)是很難得的受高等教育的機(jī)會(huì)。但是有的人卻產(chǎn)生了“松一口氣”的思想，有的認(rèn)為進(jìn)了大學(xué)就是進(jìn)了就業(yè)的保險(xiǎn)箱，學(xué)習(xí)上得過(guò)且過(guò)，“60分萬(wàn)歲”，因而學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，有的甚至被淘汰。他們走向社會(huì)以后，一定會(huì)后悔不已。人生的旅途猶如運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，是一場(chǎng)拼搏，是一個(gè)力爭(zhēng)上游的過(guò)程。學(xué)習(xí)猶如逆水行舟，不進(jìn)則退。而且從小學(xué)到中學(xué)，所受的教育是一個(gè)完整的體系，缺少哪一個(gè)環(huán)節(jié)，以后都會(huì)時(shí)時(shí)感覺(jué)到。例如有的大學(xué)生微積分學(xué)得不好，究其原因，與中學(xué)代數(shù)學(xué)得不好有密切的關(guān)系。今日社會(huì)，是一個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)，各種專業(yè)知識(shí)更新很快，要想成為一個(gè)能跟上時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)代人，必須樹立終身教育的思想，隨時(shí)關(guān)注與自己所從事的專業(yè)有關(guān)的國(guó)內(nèi)外進(jìn)展情況，抓緊一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)提高自己。學(xué)而后知不足，一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的人清楚地知道需要學(xué)習(xí)的知識(shí)太多了，比自己強(qiáng)得多的人有的是，因而就會(huì)以他們作為自己追趕的目標(biāo)，以獲取知識(shí)作為自己最大的志趣，就不會(huì)自滿，就會(huì)保持旺盛的進(jìn)取精神。為了對(duì)今天飛速發(fā)展的社會(huì)有一個(gè)形象的比喻，一些學(xué)者對(duì)大時(shí)間尺度進(jìn)行壓縮轉(zhuǎn)換，提出了“最后7分鐘”的說(shuō)法。本書前言前言1990年到1994年筆者在某大學(xué)從事教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)工作期間，看到一些學(xué)生與在職人員受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，有厭學(xué)情緒，認(rèn)為“學(xué)不學(xué)無(wú)所謂”或“學(xué)習(xí)太苦太累”，在得過(guò)且過(guò)中虛度寶貴的青春年華。筆者在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐中深深感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣：通過(guò)刻苦努力鉆進(jìn)了知識(shí)的寶庫(kù)而有所領(lǐng)悟，回到現(xiàn)實(shí)生活中又有所用，實(shí)在是一件樂(lè)趣無(wú)窮的事。因此經(jīng)常不厭其煩地向青年學(xué)生與在職人員講話，介紹筆者所感受到的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，號(hào)召他們?cè)谀贻p的時(shí)候刻苦學(xué)習(xí)，為將來(lái)事業(yè)有成與搞好本職工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。每當(dāng)看到有的青年人受我的鼓動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)自覺(jué)性時(shí)，我都感到由衷的高興，反過(guò)來(lái)又更進(jìn)一步激發(fā)起我講話的熱情。不論是在職人員，還是學(xué)生，也不論是大學(xué)生、中學(xué)生還是小學(xué)生，也不論人多人少，只要有要求，我都講。同一內(nèi)容，一遍一遍地講，說(shuō)服別人努力學(xué)習(xí)和工作已成為自己的追求和最大的樂(lè)趣。隨后講話的范圍擴(kuò)大到校外，1994年在江蘇人民廣播電臺(tái)主講了以如何開發(fā)中小學(xué)生智力為題的系列講座，1995年在遼寧人民廣播電臺(tái)主講了《鐘道隆治學(xué)方法系列講座》，1996年在上海人民廣播電臺(tái)發(fā)表了關(guān)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)與電腦的講話。本書就是在這些講話的基礎(chǔ)上形成的，以《學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣——從學(xué)會(huì)英語(yǔ)與電腦說(shuō)起》為名。本書不是一般形式的政治思想讀物，它是一本激勵(lì)人們努力學(xué)習(xí)的書，一本鼓勵(lì)人們?cè)谄椒补ぷ鲘徫簧铣刹诺臅?。書中?duì)于各種問(wèn)題的論述，始終緊緊圍繞一個(gè)總的出發(fā)點(diǎn)——如何使讀者認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的極端重要性，從而激發(fā)起刻苦努力學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，用積極的態(tài)度去對(duì)待各種消極的因素。而只要這樣去做，一定會(huì)享受到學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。全書共四章，第一章“知識(shí)就是力量”論述學(xué)習(xí)的必要性與刻苦鉆研基本概念的極端重要性；第二章“普通人學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣”介紹筆者45歲自學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)成功、52歲自學(xué)電腦成功、57歲提高記憶力成功以及其他人學(xué)習(xí)成功的實(shí)例；第三章“崗位成才”論述只要安心平凡工作并注意理論聯(lián)系實(shí)際，就能在平凡的崗位上做出不平凡的成績(jī)，享受到成功應(yīng)用知識(shí)的樂(lè)趣；第四章“三信三不迷信”介紹“信努力，不迷信天才”、“信自己，不迷信他人”、“信基本功，不迷信速成”等觀點(diǎn)。本書中所講的一些觀點(diǎn)，并不是筆者一人閉門造車的產(chǎn)物，而是在不斷與聽(tīng)眾與讀者探討過(guò)程中逐步形成的，是從筆者耳聞目睹的事例中概括出來(lái)的。例如“三信三不迷信”的觀點(diǎn)是在與一些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)討論過(guò)程中形成的，“最佳環(huán)境論”就是在與幾位不太安心本職工作的大學(xué)畢業(yè)生交換意見(jiàn)過(guò)程中形成的，“安心平凡工作的動(dòng)力從哪里來(lái)”是筆者從一位長(zhǎng)年工作在平凡的通信維護(hù)工作崗位上做出成績(jī)后，變不安心為安心的大學(xué)生的口中直接聽(tīng)來(lái)的，如此等等。趁此書出版之際，向所有幫助過(guò)我的人表示感謝。筆者畢竟是從事技術(shù)工作的，寫此類書實(shí)屬班門弄斧，不當(dāng)之處在所難免，誠(chéng)懇地希望讀者批評(píng)指正。鐘道隆1997年8月于清華園

暫缺《學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣：從學(xué)會(huì)英語(yǔ)與電腦說(shuō)起》作者簡(jiǎn)介