當代外國教育改革著名文獻（英國卷 第一冊）

　　要提高必要的標準，必須就學校課程設置的目標和內容取得普遍一致的認識。這是一種被廣泛接受的看法。取得基本一致需要時間，而且還要隨著情況的變化進行再研討：政府在這一進程中，經(jīng)過協(xié)商。將發(fā)表政策聲明；皇家督學團將繼續(xù)出版討論文件。目標將建立在地方教育當局和學校的最好的實踐基礎之上。確定目標旨在取得實際效果，其途徑是：使確定的目標成為國務大臣課程設置政策的基礎。他們需要有一個課程設置政策，以履行其促進英格蘭和威爾士人民的教育的法定職責，包括一些更具體的職責，與學校模式和師資培養(yǎng)及培訓有關的事項；使確定的目標成為地方教育當局課程設置政策的基礎.以便于它們履行決定學校模式、提供經(jīng)費、管理師資等職責；使確定的目標成為學校課程設置政策的基礎，便于它們組織和實施具體教學工作。在貫徹確定的目標過程中，根據(jù)各地方的情況和判斷，側重點將有所不同。國務大臣關于5～16歲學生課程設置的范圍與課型的政策不會導致全國統(tǒng)一的課程表。在地方教育當局和學校一級保持多樣化是健康的，是符合英格蘭和威爾士學校教育傳統(tǒng)的.可以使教育富有生氣，有利于革新。各地方教育當局向政府的報告表明，幾乎每個地方教育當局都將很快確定一個明確的課程設置的政策，作為其工作基礎，但是，都還沒有將這些政策擴大到一項地方政策應當涉及的每一方面。

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