現(xiàn)代教學論

定　價：￥30.00

作　者：	楊小微主編
出版社：	山西教育出版社
叢編項：	中國當代教育學術(shù)文庫
標　簽：	教育學

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ISBN：	9787544025522	出版時間：	2004-07-01	包裝：	簡裝本
開本：	21cm	頁數(shù)：	505	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　教學論是一個歷史悠久、發(fā)展較成熟的教育學分支學科。本書試圖將我國的教學論研究放在歷史的和現(xiàn)實的教育、教學及課程改革的大背景下進行反思和追問，以便對其形成、發(fā)展及其本內(nèi)容作一個雖粗略卻也是全景式的描述。全書共分為三編十章：上編“教學論及其研究”首先概述了教學論研究的對象與任務(wù)、教學論的學科性質(zhì)與邏輯結(jié)構(gòu)、教學論與課程論的關(guān)系，然后介紹了教學論的形成與發(fā)展，最后討論了教學論研究的理論視野、研究范式和具體方法中編展開闡述了“教學的原理與方法”，這包括：教學的概念、教學過程的本質(zhì)、教育價值取向與教學目標、教學方法與教學模式、教學的原則與策略等。下編為“教學論的新發(fā)展”，其中介紹了前蘇聯(lián)、美國、德國、日本等國家的教學論思想流派，回顧了我國現(xiàn)代教學論發(fā)展的近百年歷程，檢討了20世紀我國教學理論建設(shè)和發(fā)展的得失，最后，對我國教學論發(fā)展的未來進行了前瞻性描述。 \t\t\t\t\t\t

作者簡介

　　楊小微，男，1954年出生于湖北宜昌，1999年考入華東師范大學攻讀博士學位，師從葉瀾教授。1997年被聘為教授，2002年調(diào)入華東師范大學，現(xiàn)任教育培人文社會科學重點基地——華東師范大學基礎(chǔ)教育研究會教學論專業(yè)委員會常務(wù)副主任委員、教育實驗究會副理事長等職。主要學術(shù)興趣在于教學論、課程論、教育研究方法論。“八五”“九五”“十五”期間先后主持多個國家級課題，出版專著與教材數(shù)本，發(fā)表學術(shù)論文近百篇。\t\t\t\t\t\t

圖書目錄

上編教學論與教不這論研究
第一章教學論面臨的機遇與挑戰(zhàn)
第一節(jié) 教學論研究的對象與任務(wù)
第二節(jié) 教學論的學科性質(zhì)與邏輯結(jié)構(gòu)
第三節(jié) 新譚程背景下的教學論
第二章教學論的成長歷程
第一節(jié) 前教學論階段
第二節(jié) 獨立形態(tài)階段
第三節(jié) 沖突與融合階段
第四節(jié) 多元發(fā)展階段
第三章教學論研究及其方法
第一節(jié) 教學論研究的理論視野
第二節(jié) 教學論研究的基本范式
第三節(jié) 教學論研究的四類方法
中編現(xiàn)代教學的原理與方法
第四章教學與教學過程
第一節(jié) 現(xiàn)代教學的界定
第二節(jié) 關(guān)于教學過程本質(zhì)的再認識
第三節(jié) 教學過程中的主客體關(guān)系再探
第四節(jié) 建構(gòu)主義的教學過程觀
第五章教學目標
第一節(jié) 教價值取向與教學目標確立
第二節(jié) 教學目標的設(shè)計技術(shù)
第三節(jié) 教學目標的實現(xiàn)
第六章教學方法與教學模式
第一節(jié) 教學方法的特點與分類
第二節(jié) 教學的組織形式及其變革
第三節(jié) 教學模式的多樣化發(fā)展
第七章教學的原則與策略
第一節(jié) 教學原則提出的依據(jù)
第二節(jié) 國內(nèi)外中小學教學原則
第三節(jié) 我國教學原則研究的歷程與趨向
第四節(jié) 教學策略的研究
下編現(xiàn)代教學論的發(fā)展
第八章國外現(xiàn)代教學論發(fā)展述要
第一節(jié) 前蘇聯(lián)教學論流派
第二節(jié) 美國教學論流派
第三節(jié) 德國教學論流派
第四節(jié) 日本教學論流派
第九章我國教學論發(fā)展的百年回顧
第一節(jié) 現(xiàn)代教學論的萌芽時期（1900—1949）
第二節(jié) 現(xiàn)代教學論的控索和曲折發(fā)展時期（1949—1976）
第三節(jié) 現(xiàn)代教學論的全面建設(shè)和發(fā)展時期（1976—2000）
第十章新世紀教學論展望
第一節(jié) 20世紀我國教學理論建設(shè)的得失
第二節(jié) 21世紀我國教學論的展望與思考
后記

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