校園互動(dòng)英語(yǔ)口語(yǔ)

　　從小學(xué)到大學(xué)，陸陸續(xù)續(xù)學(xué)英語(yǔ)的年頭也不少了，可是為什么說(shuō)出的英文翻來(lái)覆去總是那么幾句？為什么本來(lái)十分簡(jiǎn)單的意思，到了我們的口中用英文來(lái)表達(dá)就變得不那么“地道”？從小學(xué)到大學(xué)，陸陸續(xù)續(xù)學(xué)英語(yǔ)的年頭也不少了，可是為什么說(shuō)出的英文翻來(lái)覆去總是那么幾句？為什么本來(lái)十分簡(jiǎn)單的意思，到了我們的口中用英文來(lái)表達(dá)就變得不那么“地道”？這并非因?yàn)槲覀兌抢锏脑~不夠用，而是因?yàn)槲覀兪苣刚Z(yǔ)的影響總喜歡用一些“大詞”來(lái)表達(dá)自己。而英語(yǔ)國(guó)家的人們，日常生活中經(jīng)常使用的詞也不過(guò)兩三千，很多人根本不認(rèn)識(shí)TOEFL、GRE考試中出現(xiàn)的“大詞”。但是正是這兩三千詞在他們的嘴里能夠“活”起來(lái)，所以聽(tīng)到他們說(shuō)的英語(yǔ)后，我們往往才恍然大悟：“原來(lái)英語(yǔ)可以這樣說(shuō)！”例如：如果讓學(xué)生把“我無(wú)所謂”一句用英文說(shuō)出來(lái)，很多人會(huì)說(shuō)：Idon’tcareaboutit。卻極少有人說(shuō)：I’measy.而知道這句話是這個(gè)意思的人就更少了。從小學(xué)到大學(xué)，陸陸續(xù)續(xù)學(xué)英語(yǔ)的年頭也不少了，可是為什么說(shuō)出的英文翻來(lái)覆去總是那么幾句？為什么本來(lái)十分簡(jiǎn)單的意思，到了我們的口中用英文來(lái)表達(dá)就變得不那么“地道”？這并非因?yàn)槲覀兌抢锏脑~不夠用，而是因?yàn)槲覀兪苣刚Z(yǔ)的影響總喜歡用一些“大詞”來(lái)表達(dá)自己。而英語(yǔ)國(guó)家的人們，日常生活中經(jīng)常使用的詞也不過(guò)兩三千，很多人根本不認(rèn)識(shí)TOEFL、GRE考試中出現(xiàn)的“大詞”。但是正是這兩三千詞在他們的嘴里能夠“活”起來(lái)，所以聽(tīng)到他們說(shuō)的英語(yǔ)后，我們往往才恍然大悟：“原來(lái)英語(yǔ)可以這樣說(shuō)！”例如：如果讓學(xué)生把“我無(wú)所謂”一句用英文說(shuō)出來(lái)，很多人會(huì)說(shuō)：Idon’tcareaboutit。卻極少有人說(shuō)：I’measy.而知道這句話是這個(gè)意思的人就更少了。本書(shū)編撰的要點(diǎn)就放在“用簡(jiǎn)單的話表達(dá)心中的意思”方面，并結(jié)合校園生活的方方面面，為同學(xué)們創(chuàng)造熟悉的一個(gè)個(gè)小場(chǎng)景。這樣，同學(xué)們就可以一舉反三，隨時(shí)隨地創(chuàng)造自己的活生生的語(yǔ)境，像說(shuō)中國(guó)話一樣，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

暫缺《校園互動(dòng)英語(yǔ)口語(yǔ)》作者簡(jiǎn)介