教學篇章語言學

前言
第一章 篇章·篇章語言學·教學篇章語言學
1.1 什么是篇章
1.2 什么是篇章語言學
1.2.1 形式與功能
1.2.2 言語行為與篇章結(jié)構(gòu)
1.2.3 篇章解讀
1.2.4 篇章語言學與語篇分析
1.2.5 篇章語言學的歷史
1.3 什么是教學篇章語言學
第二章 篇章的銜接與連貫
2.1.1 銜接
2.1.2 銜接的種類
2.1.3 指稱關(guān)系
2.1.4 省略與替代
2.1.5 連接
2.1.6 詞匯銜接
2.2.1 連貫
2.2.2 銜接與連貫的關(guān)系
2.3.1 銜接對語法教學的啟示
2.3.2 指稱詞it、that和this的語法選擇及其篇章功能
2.3.3 省略與替代的篇章功能在語法教學中的地位
2.3.4 連接在篇章組織中的作用
第三章 篇章的信息性
3.1.1 信息性的概念
3.1.2 信息性的等級
3.2.1 主位與述位
3.2.2 主位化與主位結(jié)構(gòu)
3.3 篇章主位結(jié)構(gòu)對寫作和閱讀教學的啟示
3.4 信息度對寫作和閱讀教學的啟示
第四章 篇章的情景性
4.1.1 情景性的概念
4.1.2 語用含義
4.1.3 語境
4.1.4 就近原則與類比原則
4.1.5 情景組合理論
4.2.1 語境對閱讀教學的啟示
4.2.2 情景組合模式對寫作教學的啟示
4.2.3 情景組合模式對翻譯教學的啟示：譯品結(jié)構(gòu)評價
4.2.4 情景組合模式對翻譯教學的啟示：譯品風格評價
第五章 篇章策略與篇章類型
5.1.1 篇章策略
5.1.2 語篇類型
5.1.3 篇章類型
5.1.4 篇章模式
5.1.5 篇章策略連續(xù)體
5.1.6 篇章策略連續(xù)體的類型
5.1.7 篇章策略連續(xù)體與篇章類型
……
第六章 篇章詞匯重復模式
第七章 篇章語言學與文學批評理論
第八章 教學材料中敘事文學作品節(jié)選與教學的篇章語言學方法