別和青春期的孩子較勁

　　《別和青春期的孩子較勁》日前出版。這是一部關(guān)注家庭教育，關(guān)注青少年成長(zhǎng)的書。作者是一位從教近30年的老師，同時(shí)也是一位家長(zhǎng)。她從青少年的心理特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合了自己工作實(shí)踐中的大量案例，剖析孩子們的煩惱，解答家長(zhǎng)們的困惑，幫助化解孩子眼中的“更年期”家長(zhǎng)，父母眼中的“青春期”孩子之間的矛盾，為孩子與家長(zhǎng)的溝通、理解架起了一座“心”的橋梁。孩子不是生活在真空里，今天的社會(huì)環(huán)境對(duì)孩子們的影響已經(jīng)超出了我們的預(yù)料和想象，而作為社會(huì)大環(huán)境的細(xì)胞家庭，更直接點(diǎn)說父母對(duì)孩子們成長(zhǎng)中的缺憾有著不可推卸的責(zé)任。老師們都有這樣的體會(huì)，學(xué)生表現(xiàn)出來的一些個(gè)性品質(zhì)，總能從家長(zhǎng)身上找到根源，無(wú)論是勤奮、寬容、樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)，還是懶散、自私、不負(fù)責(zé)任的不良品格，都不是孩子本身所固有的。榜樣的力量是無(wú)窮的。最近距離、最直接的榜樣就是孩子們的爸爸、媽媽，孩子身上的優(yōu)點(diǎn)、美德是您給的；同樣，孩子身上的一些不良習(xí)慣您也難辭其咎。我還是堅(jiān)持：孩子本無(wú)過，家長(zhǎng)的影響和教育是孩子成長(zhǎng)過程中的助推力，至于向哪個(gè)方向推，就取決于家長(zhǎng)的自身素質(zhì)、教育觀念和教育方法了。“理解”已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)較深的境界，它包含了解、接納、寬容及換位思考等等諸多內(nèi)容，而我認(rèn)為排在第一位的應(yīng)該是“了解”，了解對(duì)方的想法，了解對(duì)方的心理，了解對(duì)方的苦衷，了解對(duì)方的要求，了解對(duì)方的……，真正了解了，理解會(huì)油然而生。所以我建議家長(zhǎng)們放下長(zhǎng)輩的尊嚴(yán)，從了解孩子入手，真正了解了，才能達(dá)成相互的諒解，在溝通與交流中求大同存小異，也許會(huì)收到家長(zhǎng)舒心，孩子滿意的效果。經(jīng)過多年摸索，我得出一個(gè)結(jié)論：只要孩子把內(nèi)心的真實(shí)想法說出來，就沒有解決不了的問題，就沒有什么可怕的事，就會(huì)避免出現(xiàn)更嚴(yán)重的后果。如果走進(jìn)了老師拿家長(zhǎng)出氣家長(zhǎng)跟孩子生氣孩子跟老師賭氣的怪圈，只能是惡性循環(huán)，誰(shuí)的氣也順不了。家長(zhǎng)與孩子的區(qū)別有性別上的、年齡上的、知識(shí)上的、閱歷上的、能力上的、經(jīng)濟(jì)收入上的……惟獨(dú)沒有人格上的。對(duì)于孩子們來說，長(zhǎng)輩們能夠向他們虛心求教，他們?cè)跇s幸之余會(huì)增加信心；大人們肯向他們道歉認(rèn)錯(cuò)，他們?cè)谡徑庵鄷?huì)增加自省。一個(gè)充滿自信，善于自省的孩子一定是一個(gè)家長(zhǎng)省心的孩子。

　　關(guān)承華，海淀區(qū)育英中學(xué)（分校）高級(jí)教師。從教30年，擔(dān)任班主任25年，海淀區(qū)優(yōu)秀班主任，師德標(biāo)兵，海淀區(qū)班主任學(xué)科帶頭人。2003年榮獲“北京市紫禁杯優(yōu)秀班主任一等獎(jiǎng)”。多年致力于家庭教育、學(xué)校教育、青春期教育等方面的實(shí)踐與研究，形成了受學(xué)生歡迎，被家長(zhǎng)認(rèn)可的一系列有特色的教育理論和教育方法。