情感教學心理學

第一章 緒論
第一節(jié) 情感教學和情感教學心理學
一、情感教學
二、情感教學心理學
第二節(jié) 情感教學心理學思想源流
一、我國情感教學心理學思想
二、國外情感教學心理學思想
第三節(jié) 歷史的局限和現(xiàn)實的挑戰(zhàn)
一、歷史的局限
二、現(xiàn)實的挑戰(zhàn)
第二章 人類的情感現(xiàn)象
第一節(jié) 作為心理過程的情感現(xiàn)象
一、情感的主觀體驗
二、情感的生理反應
三、情感的表情行為
第二節(jié) 作為心理狀態(tài)的情感現(xiàn)象
一、情調
二、心境
三、激情
四、應激
五、熱情
第三節(jié) 作為心理內容的情感現(xiàn)象
一、與生物性需要相聯(lián)系的情感心理
二、與基本社會性需要相聯(lián)系的情感心理
三、與高級社會性需要相聯(lián)系的情感心理
第四節(jié) 作為個性特質的情感現(xiàn)象
一、表現(xiàn)在氣質上的情感特質
二、表現(xiàn)在性格上的情感特質
第五節(jié) 情緒、情感和情操的界定
一、情緒
二、情感和情操
第三章 教學中的知情因素
第一節(jié) 教學中的認知因素
一、教學中的認知系統(tǒng)
二、教學中認知系統(tǒng)的控制
第二節(jié) 教學中情感因素的靜態(tài)分析
一、教材中蘊涵的情感因素
二、教師的情感
三、學生的情感
第三節(jié) 教學中情感因素的動態(tài)分析
一、教學中情感信息交流的動態(tài)網絡
二、教學中情感信息系統(tǒng)的形成條件
三、教學中知、情信息系統(tǒng)的交互作用
第四章 情感的獨特功能
第一節(jié) 情感的動力功能和強化功能
一、情感的動力功能
二、情感的強化功能
第二節(jié) 情感的調節(jié)功能
一、情緒極性對認知活動影響
二、情緒水平對認知活動影響
三、情感豐富性對認知活動影響
第三節(jié) 情感的信號功能和感染功能
一、情感的信號功能
二、情感的感染功能
第四節(jié) 情感的遷移功能和疏導功能
一、情感的遷移功能
二、情感的疏導功能
第五節(jié) 情感的保健功能和協(xié)諷功能
一、情感的保健功能
二、情感的協(xié)調功能
第五章 情感教學原則的心理學分析
第一節(jié) 情感教學原則的背景及其結構體系
一、情感教學原則的背景
二、情感教學原則的結構體系
第二節(jié) 情感教學與德育
一、陶冶學生的道德情操：
二、提高學生的道德認識
三、塑造學生的道德意志行為
第三節(jié) 情感教學與智育
一、增強學生的學習積極性
二、提高學生的學習效率
三、促進學生的智能發(fā)展
四、形成良好的學習態(tài)度
第四節(jié) 情感教學與其他各育
一、情感教學與體育
二、情感教學與美育
第六章 情感現(xiàn)象發(fā)生和形成的心理機制
第一節(jié) 情緒發(fā)生的心理機制(一)——以境生情
一、客體與需要關系
二、客體與預期關系
三、認知評價
第二節(jié) 情緒發(fā)生的心理機制(二)——以情生情
一、由他人情緒誘發(fā)情緒
二、由自己表情誘發(fā)情緒
第三節(jié) 情感和情操形成的心理機制
一、社會性需要的發(fā)展
二、認知的深化
三、情緒性體驗的積累
四、情感的遷移泛化
第七章 寓教于樂的操作及其心理學原理
第一節(jié) 在教學中求樂
一、從求知需要的滿足中求樂
二、從成功需要的滿足中求樂
三、從建樹需要的滿足中求樂
四、從審美需要的滿足中求樂
五、從娛樂需要的滿足中求樂
第二節(jié) 在教學中求趣
一、興趣情緒的直接引發(fā)
二、興趣情緒的間接引發(fā)
第三節(jié) 調節(jié)學生的需要、預期和認知評價
一、調節(jié)學生的需要
二、調節(jié)學生的預期
三、調節(jié)學生的認知評價
第八章 以情施教的操作及其心理學原理
第一節(jié) 教師在教學中的自身情感
一、教師在教學中的主導情緒狀態(tài)
二、教師在教學中的自我情緒調節(jié)
三、教師對所教學科的情感及其流露
第二節(jié) 教師對教學內容的情感性處理
一、充分展示教學內容中的顯性情感因素
二、賦予不含情感因素的教學內容以適當?shù)那楦猩?br />第九章 師生情感交融的操作及其心理學原理
第一節(jié) 師生情感交融的基礎
一、師愛的性質
二、師愛的作用
三、師愛的培養(yǎng)
第二節(jié) 師生情感交融的關鍵
一、在教學中滿足學生依戀需要
二、在教學中滿足學生尊重需要
三、在教學中滿足學生理解需要
四、在教學中滿足學生求德需要
第三節(jié) 師生情感交融的藝術
一、施愛于細微之處
二、施愛于意料之外
三、施愛于批評之時
四、施愛于學生之間
五、施愛于教學之余