師德新論：以德治教與師德建設

序
第一章　以德治教--新時期中國教育發(fā)展的基本方略
一、貫徹“三個代表”重要思想，以德治教一
(一)　以德治教，把教育構建成為先進文化高地
(二)　以德治教，實現(xiàn)科教興國的歷史任務
(三)　以德治教，推進當代中國教育改革發(fā)展
二、以德治教的時代特色
(一)　教育道德及教育道德建設的時代意義
(二)　新時期的以德治教--高起點、高定位的目標體系
(三)　新時期的以德治教--重教育、重管理、重實踐的建設理念
(四)　新時期的以德治教--傳統(tǒng)繼承與教育創(chuàng)新
三、依法治教與以德治教相結合
(一)　德治與法治相結合--從治國方略到教育發(fā)展戰(zhàn)略
(二)　依法治教與以德治教的辯證統(tǒng)一
(三)　依法治教和以德治教--實現(xiàn)教育騰飛之雙翼
四、以德治教是一個系統(tǒng)工程
(一)　以德治教以師德建設為核心
(二)　以德治教以干部道德建設為龍頭
(三)　以德治教以提高學生整體道德素質為重要任務和最終目的
(四)　在教學科研各環(huán)節(jié)貫徹以德治教
(五)　在管理和服務各項工作中貫徹以德治教
(六)　以道德思想為核心構建校園文化
(七)　以德治教系統(tǒng)工程
第二章　以德治教是師德建設的思想和實踐基礎
一、以人為本的德治理念是師德建設的理論基礎
(一)　以人為本、以德育人是德治教育理念的核心內(nèi)涵
(二)　堅持教育公正是以人為本的德治理念的體現(xiàn)
(三)　重構敬業(yè)奉獻與成就自我相統(tǒng)一的師德意識
二、德治管理是師德建設的實踐指南和手段
(一)　德治目標是對師德建設的具體要求
(二)　以教師為本的德治管理理念是師德建設原則的依據(jù)
(三)　德治的主體管理體制是師德建設的有效實踐模式
三、德治文化是師德建設的環(huán)境支持與資源保障
(一)　德治文化對師德建設的促進意義
(二)　以德治教的教育內(nèi)部道德文化環(huán)境對師德養(yǎng)成的作用
(三)　維護教育公正，促進師德建設
四、以德治校，營造師德建設的實踐環(huán)境和實踐要求
(一)　以德治校，為師德養(yǎng)成提供實踐環(huán)境
(二)　以德治校的根本目標是以德育人
五、教學道德是對師德的具體規(guī)范
(一)　學校教育工作的道德要求
(二)　教學道德是學校教育道德的重心
(三)　構建教學道德規(guī)范，提高師德素質水平
六、促進教師自身發(fā)展是以德治教與師德建設的共同主題
(一)　促進教師發(fā)展是以德治教的基本原則和師德建設的根本任務
(二)　敬業(yè)奉獻與成就自我是教師發(fā)展的內(nèi)在動力
第三章　師德建設是以德治教的核心
一、師德關系學生健康成長和成才
(一)　以優(yōu)良師德促進學生心理健康
(二)　以優(yōu)良師德啟發(fā)學習興趣，樹立良好學風
(三)　以德育人，促進學生成才
二、師德關系師資隊伍整體素質和水平
(一)　師資隊伍建設是教育改革和發(fā)展的根本大計
(二)　教育者主動接受再教育，促進師資水平提高和教師隊伍整體優(yōu)化
(三)　教師隊伍新老接替與師德傳承
三、以師德建設促進學校各項事業(yè)的發(fā)展
(一)　師德建設與學科發(fā)展
(二)　師德建設與學校管理
(三)　師德建設與校風校紀
(四)　師德建設是以德治教的核心和保證
第四章　我國教師隊伍整體職業(yè)道德現(xiàn)狀
一、優(yōu)良師德占主導地位
(一)　政治可靠，品德優(yōu)良
(二)　業(yè)務才能，堪當重任
(三)　愛生如子，育人有方
(四)　與時俱進，終身學習
(五)　師德建設，成效斐然
二、當前師德方面問題的存在及主要根源
(一)　師德方面問題的存在
(二)　教育教學管理中道德失范現(xiàn)象的存在
(三)　師德缺失的主要根源
三、學生思想道德現(xiàn)狀及其對師德的折射
(一)　學生思想道德現(xiàn)狀
(二)　師德、校風對學生思想道德的影響及師德建設對學生德育的重要性
第五章　繼承與弘揚--中國傳統(tǒng)教育道德
一、倫理道德：中國傳統(tǒng)道德教育的核心
(一)　“德教為先”：中國傳統(tǒng)道德教育的基本思路
(二)　“五常”：中國傳統(tǒng)道德教育的基本內(nèi)容
(三)　“德教”：中國傳統(tǒng)“德治”政治的基本策略
(四)　“德教”：中國古代選才的基本依據(jù)
(五)　治國化民：中國傳統(tǒng)道德教育的歷史作用
二、立德育人：中國優(yōu)良的師德傳統(tǒng)
(一)　師德形成：中國古代師德理論的發(fā)展軌跡
(二)　師德觀念：中國古代師德理論的基本內(nèi)涵
(三)　師德規(guī)范：中國古代對教師言行的基本要求