高等職業(yè)技術(shù)教育辦學(xué)特色研究

定　價(jià)：￥18.00

作　者：	劉蘭明著
出版社：	華中科技大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院博士文庫(kù)
標(biāo)　簽：	教育學(xué)

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ISBN：	9787560931319	出版時(shí)間：	2004-05-01	包裝：	簡(jiǎn)裝本
開(kāi)本：	21cm	頁(yè)數(shù)：	224	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　20世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)高等教育改革與發(fā)展進(jìn)入到一個(gè)新的歷史時(shí)期，取得了舉世矚目的重大成就。當(dāng)前，調(diào)整、優(yōu)化高等教育布局和辦學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)施高等教育質(zhì)量工程，加強(qiáng)一流大學(xué)和高水平大學(xué)建設(shè)，推進(jìn)體制創(chuàng)新和機(jī)制創(chuàng)新是我國(guó)高等教育改革與發(fā)展面臨的主要任務(wù)。高職教育是我國(guó)高等教育事業(yè)的重要組成部分，國(guó)家高度重視高職教育的改革與發(fā)展。2002年8月，國(guó)務(wù)院做出的《關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》，明確提出要大力發(fā)展高職教育，培養(yǎng)一大批專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才。高職教育是我國(guó)實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化和普及化的最重要力量，高職教育事業(yè)的健康發(fā)展關(guān)系到我國(guó)數(shù)以億計(jì)的勞動(dòng)者素質(zhì)，關(guān)系到我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的速度和質(zhì)量。

作者簡(jiǎn)介

　　劉蘭明，男，1963年生，山東濟(jì)寧市人。曾先后獲工學(xué)學(xué)士、工學(xué)碩士、高等教育學(xué)博士學(xué)位?，F(xiàn)為河北省邯鄲大學(xué)黨委委員、副校長(zhǎng)、教授。主要研究方向：高等教育管理、高等職業(yè)技術(shù)教育等。先后在《高等教育研究》、《中國(guó)高等教育》、《中國(guó)高教研究》、《職業(yè)技術(shù)教育》等刊物上發(fā)表論文30多篇，合作出版著作2部，主持和參與國(guó)家及省級(jí)課題6項(xiàng)。曾獲邯鄲市科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)、河北省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)；被評(píng)為邯鄲市第二屆社科青年專家、邯鄲市青年拔尖人才、河北省第二屆優(yōu)秀青年教師；被聘為河北省高職高專人才培養(yǎng)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、教育部高職高專人才培養(yǎng)工作評(píng)估專家。

圖書(shū)目錄

第1章緒論
1．1 問(wèn)題的提出
1．2 研究意義
1．2．1 提高對(duì)高職教育辦學(xué)特色重要性的認(rèn)識(shí)
1．2．2 加強(qiáng)高職教育辦學(xué)特色研究，豐富高職教育理論
1．2．3 注重研究的應(yīng)用性，有助于指導(dǎo)高職院校辦出高職教育特色
1．2．4 為政府制定相關(guān)政策提供決策依據(jù)
1．3 研究現(xiàn)狀分析
1．4 研究思路和研究方法
1．4．1 研究思路
1．4．2 研究方法
第2章我國(guó)高職教育現(xiàn)狀的研究
2．1 高職教育的地位與作用
2．2 高職教育存在的主要問(wèn)題
2．3 特色與質(zhì)量：高職教育健康發(fā)展的關(guān)鍵
2．3．1 高職教育的特色內(nèi)涵
2．3．2 高職教育的辦學(xué)質(zhì)量
2．3．3 高職辦學(xué)特色與辦學(xué)質(zhì)量關(guān)系的辨析
第3章發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)高職教育辦學(xué)特色及其啟示
3．1 經(jīng)濟(jì)騰飛的秘密武器：“第二條教育通道”
——我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)技職教育的辦學(xué)特色
3．1．1 臺(tái)灣地區(qū)的技職教育
3．1．2 臺(tái)灣地區(qū)技職教育的發(fā)展歷程
3．1．3 臺(tái)灣地區(qū)技職教育的辦學(xué)特色
3．1．4 臺(tái)灣地區(qū)技職教育的主要問(wèn)題及發(fā)展趨勢(shì)
3．1．5 臺(tái)灣地區(qū)技職教育對(duì)內(nèi)地高職教育的啟示
3．2 多數(shù)人的選擇：納入完善國(guó)家框架體系的TAFE學(xué)院
——澳大利亞TAFE學(xué)院的辦學(xué)特色
3．2．1 TAFE學(xué)院
3．2．2 TAFE的主要發(fā)展歷程
3．2．3 TAFE的辦學(xué)特色
3．2．4 TAFE面臨的挑戰(zhàn)
3．2．5 TAFE對(duì)我國(guó)高職教育的啟示
第4章我國(guó)高職教育辦學(xué)體系及其特色
4.1 五類院校辦高職教育及其特色分析
4.1.1 職業(yè)大學(xué)(職業(yè)技術(shù)學(xué)院)辦高職教育
4.1.2 普通高等?？茖W(xué)校辦高職教育
4.1.3 獨(dú)立設(shè)置的成人高校辦高職教育
4.1.4 普通本科二級(jí)學(xué)院辦高職教育
4.1.5 民辦高校辦高職教育
4.2 我國(guó)高職教育辦學(xué)體系的重構(gòu)
……
第5章高職教育院校辦學(xué)特色研究
第6章關(guān)于高職教育發(fā)展的政策建議
結(jié)論：高職教育應(yīng)走特色發(fā)展之路
主要參考文獻(xiàn)
后記