有效教學論

定　價：￥22.00

作　者：	高慎英，劉良華著
出版社：	廣東教育出版社
叢編項：	高中新課程教師叢書第1輯
標　簽：	教育學

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ISBN：	9787540654290	出版時間：	2004-05-01	包裝：	簡裝本
開本：	23cm	頁數(shù)：	203	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　高慎英和劉良華合著的《有效教學論》更多地從理性的角度探討教學實踐中的一個重要問題：有效教學問題。有效教學的理念具有明顯的時代特征，在不同的時代有不同的目標和追求、方式與策略。21世紀是我國現(xiàn)代化建設(shè)和實現(xiàn)中華民族偉大復興的關(guān)鍵時期，在這個歷史時期，有效教學意味著什么，有效教學有什么追求，有效教學的過程怎樣，如何組織……本書作者對這些問題都做了有益的探討。在理性思考的基礎(chǔ)上，作者還對教學中的一些實際問題和方法、策略進行了務(wù)實的討論，對有效教學的方向及教學資源開發(fā)利等問題進行了廣泛深入的探討，從而使讀者明白有效教學實際上是新課程實施過程中所追求的重要目標，是新課程最終能夠成功落實的重要保證之一。

作者簡介

暫缺《有效教學論》作者簡介

圖書目錄

前言
上篇什么是“有效教學”
第一章有效教學的追求
第一節(jié) 尋求“教學規(guī)?！钡挠行Ы虒W
第二節(jié) 建構(gòu)“教學規(guī)?！钡挠行Ы虒W
第三節(jié) 走向“教學設(shè)計”的有效教學
第二章有效教學的過程
第一節(jié) 有效“備課”
第二節(jié) 有效“指導”
第三節(jié) 有效“激勵”
第三章有效教學的組織
第一節(jié) 班級教學的流行
第二節(jié) 小組教學的努力
第三節(jié) 個別化教學的追求
中篇有效教學的歷史經(jīng)驗
第四章從“接受學習”到“發(fā)現(xiàn)學習”
第一節(jié) “接受學習”與“掌握學習”
第二節(jié) “發(fā)展性教學”與“范例教學”
第三節(jié) “發(fā)現(xiàn)學習”與“情境教學”
第五章從“八字教學法”到“自學輔導教學”
第一節(jié) “八字教學法”到“自學輔導教學”
第二節(jié) “嘗試教學法”與“異步教學”
第三節(jié) “自學輔導教學”與“有指導的自主學習”
第六章有效教學的新方向
第一節(jié) 隱性學習
第二節(jié) 體驗學習
第三節(jié) 研究性學習
下篇有效教學的資源
第七章課程物質(zhì)資源的開發(fā)
第一節(jié)“教材”的再度開發(fā)
第二節(jié) 體驗“網(wǎng)絡(luò)資源”與“現(xiàn)代教育技術(shù)”
第三節(jié) 走進“社區(qū)資源”
第八章課程人力資源的開發(fā)
第一節(jié) 學生是重要的課程資源
第二節(jié) 教師是重要的課程資源
第三節(jié) 在“師生互動”中生成課程資源
第九章反思教學：教師參與課程資源開發(fā)
第一節(jié) 反思教學的由來
第二節(jié) 反思教學的特點
第三節(jié) 反思教學的途徑