美國(guó)中小學(xué)社會(huì)課教學(xué)策略（第七版）

定　價(jià)：￥45.00

作　者：	（美）大衛(wèi)·A.威爾頓（David A.Welton）著；吳玉軍等譯
出版社：	華夏出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	教育學(xué)

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ISBN：	9787508032290	出版時(shí)間：	2004-01-01	包裝：	膠版紙
開(kāi)本：	23cm	頁(yè)數(shù)：	449	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　◆ 該給孩子們創(chuàng)造什么樣的生活，到我們考慮這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候了……◆ 學(xué)校不應(yīng)該成為制造失敗者的場(chǎng)所，而是激勵(lì)學(xué)生的加油站。◆ 創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力。實(shí)施素質(zhì)教育，就是為了提高國(guó)民素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本書(shū)基于這樣一個(gè)前提，即學(xué)習(xí)是一個(gè)積極的、建構(gòu)性的過(guò)程。盡管這個(gè)前提并不新鮮，也不是有震撼力，但它既適用于中小學(xué)生，也適用于那些閱讀該書(shū)的即為人師的學(xué)生。尤其對(duì)那些未來(lái)的教師而言，社會(huì)課教學(xué)要取得成功，這主要取決于教師教學(xué)三因素的能力，即與下列三個(gè)方面相關(guān)的能力：（1）社會(huì)課內(nèi)容，（2）教學(xué)方法，（3）將教學(xué)內(nèi)容和方法應(yīng)用于課堂當(dāng)中。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《美國(guó)中小學(xué)社會(huì)課教學(xué)策略（第七版）》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

序言對(duì)前在論題的反思
第一部分建構(gòu)社會(huì)課的一個(gè)框架
第一章社會(huì)課的動(dòng)力學(xué)
導(dǎo)言在一個(gè)科技時(shí)代講授社會(huì)課
動(dòng)態(tài)的社會(huì)課：持續(xù)不斷的爭(zhēng)論
社會(huì)課的性質(zhì)及其由來(lái)
學(xué)生活動(dòng)范例誰(shuí)有資格獲得總統(tǒng)職位？
課堂范例
社會(huì)課與公民教育
總結(jié)
第二章歷史和社會(huì)科學(xué)：社會(huì)課的知識(shí)基礎(chǔ)
導(dǎo)言排隊(duì)等候
歷史和人類經(jīng)驗(yàn)
歷史與社會(huì)科學(xué)
來(lái)自社會(huì)科學(xué)的主要研究成果
總結(jié)
第三章如何組織社會(huì)課課程
導(dǎo)言憲法的締造
占主導(dǎo)地位的課程設(shè)計(jì)模式：環(huán)境拓展法
可供選擇的組織模式
設(shè)計(jì)社會(huì)課課程
總結(jié)
第二部分講授社會(huì)課程的背景
第四章文化多樣性的緯度
導(dǎo)言格言和隱喻
一個(gè)班級(jí)的概況
對(duì)文化多樣性和種族多樣性的回應(yīng)
文化多性樣
種族歧視和種族多樣性
性別歧視與性別平等教育
學(xué)生活動(dòng)范例
多元文化教育
總結(jié)
第五章教學(xué)多樣性的緯度
第六章品格和價(jià)值觀的培養(yǎng)
第七章社會(huì)課——通向讀書(shū)識(shí)字的階梯
第三部分教學(xué)
第八章教學(xué)的計(jì)劃和編排
第九章學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
第十章有效的教學(xué)策略
第十一章主動(dòng)學(xué)習(xí)策略
第十二章培養(yǎng)批判性思維和反思性思維
第十三章幫助學(xué)生使用地圖、地球儀和圖表
第十四章使用教學(xué)工具：打印機(jī)、多媒體和公共資源
后記
附錄【媒體評(píng)論】