校長論：有效學(xué)校的創(chuàng)新型領(lǐng)導(dǎo)

定　價(jià)：￥45.00

作　者：	（美）杰拉爾德·C·厄本恩（Gerald C.Ubben），（美）拉里·W·休斯（Larry W.Hughes），（美）辛西婭·J·諾里斯（Cynthia J.Norris）著；黃崴，龍君偉主譯
出版社：	重慶大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	學(xué)校管理新趨向譯叢
標(biāo)　簽：	百科全書

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ISBN：	9787562429869	出版時(shí)間：	2004-01-01	包裝：	膠版紙
開本：	24cm	頁數(shù)：	355	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　編輯推薦：學(xué)校管理新趨向譯叢。這是一本能供所有教育工作者參考的書。如果你擅長利用學(xué)校規(guī)章制度進(jìn)行管理，本書將能使學(xué)校的管理制度更健全；如果你的特長在于學(xué)科教學(xué)，本書將能使你的教學(xué)更有成效；如果你是學(xué)校財(cái)務(wù)管理人員，本書將能使你節(jié)省更多的經(jīng)費(fèi)；如果你能與公眾有效溝通，如果你能與社會(huì)公眾建立良好的關(guān)系，那么，你將永遠(yuǎn)不會(huì)失業(yè)……

作者簡介

　　黃崴，男（1960-），河南信陽人，教育學(xué)博士，現(xiàn)為華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育管理系主任、教授、博士生導(dǎo)師，華南師范大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)與管理博士點(diǎn)、碩士點(diǎn)專業(yè)指導(dǎo)組組長，教育部高等學(xué)校公共管理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員；主要研究領(lǐng)域?yàn)榻逃芾韺W(xué)、教育法學(xué)、教師教育和教育基本理論；發(fā)表論文70余篇，發(fā)表專著、教材10多部，代表性學(xué)術(shù)專著有《教育管理學(xué)——概念與原理》、《教師教育體制——國際比較研究》、《主體性教育論》等。龍君偉，男（1970-），湖南邵陽人，教育學(xué)博士。現(xiàn)為華南師范大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)副教授；主要研究領(lǐng)域?yàn)榻逃肆Y源管理；發(fā)表論文20多篇，出版專著《校本人事——開發(fā)與管理》。

圖書目錄

第1部分　創(chuàng)造領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)習(xí)的愿景
1　校長——形式與實(shí)質(zhì)的創(chuàng)造者
學(xué)校：領(lǐng)導(dǎo)的環(huán)境
學(xué)校環(huán)境中的校長角色
校長：領(lǐng)導(dǎo)者的角色
領(lǐng)導(dǎo)的背景環(huán)境因素
小　結(jié)
2　學(xué)習(xí)型團(tuán)體
學(xué)習(xí)型團(tuán)體
高績效組織
小　結(jié)
3　學(xué)校決策過程和決策制訂
決策制訂：一種觀點(diǎn)
作為問題解決的決策制訂
決策情境
決策過程
工作小組的問題解決
問題解決工作小組
決策制訂的垃圾箱模式
小　結(jié)
4　系統(tǒng)規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展
校長角色
收集基本資料
決定愿景和任務(wù)
闡明學(xué)生學(xué)習(xí)期望
教學(xué)和組織有效性分析
行動(dòng)計(jì)劃/項(xiàng)目管理
項(xiàng)目日程表：甘特圖(Gantt Charc)
小　結(jié)
第2部分　發(fā)展積極的學(xué)校文化
5　創(chuàng)建積極的學(xué)習(xí)氛圍
它不神秘
學(xué)校文化
積極的學(xué)生控制
鼓勵(lì)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境
咨詢計(jì)劃
學(xué)生服務(wù)
小　結(jié)
6　學(xué)校課程
課程管理中校長的角色
課程分析
課程設(shè)計(jì)與發(fā)展
課程實(shí)施
課程的靈活性
課程的連續(xù)性
課程平衡
課程分類系統(tǒng)
課程模型
提供課程的幅度
小　結(jié)
7　提高學(xué)生成績
兒童的個(gè)體差異
學(xué)生分組
教學(xué)過程和模型
教學(xué)研究
小　結(jié)
8　特殊學(xué)生與特殊服務(wù)
《殘疾人教育法案》1997年修正案
特殊教育及相關(guān)服務(wù)
殘疾學(xué)生的紀(jì)律處分
與特殊學(xué)生的家長交往
校長的角色
普通班級(jí)教師的角色
校外公共機(jī)構(gòu)
小　結(jié)
9　人力資源開發(fā)
人力資源開發(fā)和組織環(huán)境
個(gè)體和群體的需求
專業(yè)發(fā)展
人事評(píng)估與視導(dǎo)
教職工評(píng)估循環(huán)
顧問輔導(dǎo)
組織發(fā)展
領(lǐng)導(dǎo)的作用
小　結(jié)
第3部分　組織管理
10　為學(xué)校配備工作人員——招募、選拔和解聘過程
招　募
選　拔
雇員試用
終身聘用教師
非自愿性解聘
小　結(jié)
11　優(yōu)化教職工安置
授　權(quán)
學(xué)習(xí)型團(tuán)體
促進(jìn)學(xué)習(xí)型團(tuán)體的發(fā)展
初等學(xué)校的人員組織模式
中等學(xué)校的人員組織模式
小　結(jié)
12　重構(gòu)時(shí)間——學(xué)校日程安排
日程安排的靈活性
日程表的設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)型團(tuán)體的計(jì)劃時(shí)間
小學(xué)日程安排
初中日程安排
中等學(xué)校日程安排
學(xué)年制學(xué)校
小　結(jié)
13　創(chuàng)造性的預(yù)算、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)及校園管理
預(yù)算及計(jì)劃過程
計(jì)劃、規(guī)劃、預(yù)算系統(tǒng)的實(shí)施
財(cái)務(wù)資源與支出的會(huì)計(jì)管理
用品及設(shè)備管理
學(xué)校設(shè)施的維護(hù)
與輔助人員一起工作
小　結(jié)
14　學(xué)校管理技術(shù)應(yīng)用
如何開始
技術(shù)計(jì)劃
學(xué)校辦公室的技術(shù)應(yīng)用
管理信息系統(tǒng)
局域網(wǎng)
萬維網(wǎng)
教職工的技術(shù)發(fā)展
硬件安全
小　結(jié)
第4部分　與學(xué)校外部環(huán)境合作
15　學(xué)校和社區(qū)
社　區(qū)
復(fù)雜社區(qū)中的學(xué)校：“蓋斯切夫特(Gesselschaft)”社會(huì)的影響
非正式社區(qū)力量
正式社區(qū)力量
建立良好公共關(guān)系的技術(shù)：處理與正式和非正式群體的關(guān)系
公布信息：單向公關(guān)技術(shù)
信息的發(fā)送及反饋：雙向公關(guān)技術(shù)
小　結(jié)
16　學(xué)生和教職工的法定權(quán)利和義務(wù)
學(xué)校的法律基礎(chǔ)：聯(lián)邦、州和地方的觀點(diǎn)
正當(dāng)程序
公平問題
第1修正案的權(quán)利
普通侵權(quán)責(zé)任認(rèn)定
學(xué)生檔案的機(jī)密性和隱私性
小　結(jié)
第5部分　附　錄
A　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理中的案例研究
B　州際學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者資格認(rèn)證協(xié)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)