教育技術(shù)的理論與實(shí)踐

　　隨著信息化社會(huì)的來臨，科學(xué)技術(shù)在人類社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的地位和作用越來越突出，已經(jīng)成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的主要力量，“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的思想觀念也逐漸被人們所接受。因此，科技創(chuàng)新和科技應(yīng)用就自然成為人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展的優(yōu)先戰(zhàn)略。縱觀當(dāng)今人類社會(huì)的生產(chǎn)和生活各個(gè)方面，由科技創(chuàng)新和科技應(yīng)用而導(dǎo)致的巨大變革和進(jìn)步比比皆是，但是作為專門生產(chǎn)和傳播科技知識(shí)的教育部門卻顯得相形見絀。目前，教育基本沿用的是“粉筆加黑板”的傳統(tǒng)方式，并沒有很好地發(fā)展和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。正如有些人士所指出的那樣，“學(xué)校是最近５０年始終沒有太大改變的地方之一”①。因此，發(fā)展和應(yīng)用教育技術(shù)，改變教育技術(shù)落后的狀況是信息時(shí)代教育發(fā)展的需要。

暫缺《教育技術(shù)的理論與實(shí)踐》作者簡介