法語解難

     TABLEDESM ATIERES
    目 錄
    Avant－pr0pos（前言）
    Listedestableaux（表類目錄）
    Listedesgraphiquesetsymb0les（曲線圖目錄）
    Listedesabreviations（略語和符號）
    Introduction（導(dǎo)論）
    0.1Pr0blematique（存在的問題）
    0.2Hyp0theses（設(shè)想）
    0.3Echantill0n（抽樣調(diào)查）
    0.4Objectifs（研究目的）
    0.5Limitesdenotrerecherche（研究范圍）
    ChapitreI（第一章）
    Exposeducadretheoriquedelarecherche（理論闡述）
    （Analysecontrastiveetanalysedeserreurs）（對比分析與分析
    錯(cuò)誤）
    1.1Analysec0ntrastive（對比分析）
    1.1.1Principedel’analysecontrastive（對比分析的理論）
    1.1.2RapportsentreL1etL2（母語與所學(xué)語言的關(guān)系）
    1.1.3Transfertetinterference（母語的正、負(fù)面作用）
    1.1.4 Rapportsentreladescriptionlinguistiqueet la
    pedagogiedeslangues（語法與教學(xué)的關(guān)系）
    1.1.5Critiquedel；analysecontrastive（對對比分析的批評）
    1.2Analysedeserreurs（分析錯(cuò)誤）
    1.2.1ldentificationdeserreurs（錯(cuò)誤的識(shí)別）
    1.2.2Descriptiondeserreurs（錯(cuò)誤的分類）
    1.2.3lnterpretationdeserreurs錯(cuò)誤的釋義）
    1.2.4Objectifspedagogiques（在教學(xué)中的意義）
    ChapitreII（第二章）
    Differencesmorphologiquesentrelechinoisetlefrancais
    （中、法詞法之間的差別）
    2.1Verbe（動(dòng)詞）
    2.1.1Mode（語式）
    2.1.2Temps（時(shí)間）
    2.1.3Personneetnombre（人稱與數(shù)量）
    2.2N0m（名詞）
    2.2.1Genre（性）
    2.2.2Nombre（數(shù)）
    2.3Adjectif（形容詞）
    2.3.1Genre（性）
    2.3.2Nombre（數(shù)）
    2.4Pr0n0mpers0nnelclitique（人稱附著代詞）
    2.4.1Premierepersonne（第一人稱）
    2.4.2Deuxiemepersonne（第二人稱）
    2.4.3Troisiemepersonne（第三人稱）
    ChapitreⅢ（第三章）Methodologie（方法學(xué)）
    3.1Cueillettedesd0nnees（資料收集）
    3.1.1Descriptiondugrouped’apprenantsexamines（有關(guān)
    學(xué)生情況）
    3.1.2Descriptiondesprogrammes（有關(guān)教學(xué)情況）
    3.1.3Descriptiondesmethodesetdesmanuels（有關(guān)教學(xué)
    法與教材情況）
    3.1.4Etatdel’enseignementdel’UniversitedePekin（北
    大的教學(xué)情況）
    3.1.5Dateetnaturedelacueillette（收集的日期與收集情
    況）
    3.1.6Lieudecueillette（收集的地點(diǎn)）
    3.1.7Methodeutiliseepourlacueillette（收集的方法）
    3.2Dep0uillementdesc0rpus（對資料的處理）
    3.2.1Analysedeserreurs（分析錯(cuò)誤）
    3.2.2Langageutilisepourlapresentationdeserreurs（說
    明錯(cuò)誤的用語）
    3.2.3Erreursreferentielles（供參考用的錯(cuò)誤）
    3.2.4Rejet（舍棄）
    3.2.5Etablissementdestableauxdesresultats（將結(jié)果圖
    表化）
    3.26Homogeneisationdesdonnees（資料的純化）
    3.2.7Etablissementdes　tableauxquantitatifs（數(shù)據(jù)圖表的
    建立）
    ChapitreIV（第四章）
    Presentationetdep0uillementdescorpus（資料說明與處理）
    4.1Presentati0ndesc0rpus（資料說明）
    4.1.1Premiervolet（systemeparle）（第一部分：口語）
    4.1.2Deuxiemevolet（systemeecrit）（第二部分：書面語）
    4.2Dep0uillementdesc0rpus（資料處理）
    4.2.1Fichiersdesetudiants（學(xué)生資料部分）
    4.2.2Tabeauxstatistiques（統(tǒng)計(jì)表）
    ChapitreV（第五章）Analysedesd0nnees（數(shù)據(jù)分析）
    5.1Analysequantitative（量的分析）
    5.1.1Lesdifficultesvarientenfonctiondesdifferences
    morphologiques：pluslesdifferencessontgrandes
    plusesdiffiCultessontconsiderables.
    （難度與詞法關(guān)系：詞法差別越大，難度也越大。）
    5.1.1.1Hypothesesdeprogression（進(jìn)步的假設(shè)）
    5.1.1.2HypothesesConcernantladstributiondes
    E.l.L1（受母語影響而犯錯(cuò)誤的假設(shè)）
    5.1.2LesconnaissanCesdufrancaisacquisesencours
    d′apprentissageinterferentpendantlesetapes
    ulterieuresdel′apprentissage
    （已學(xué)過的法語對今后學(xué)習(xí)的影響）
    5.1.3Lesdifficultesdifferentselonlessystemesecritet
    oral：ellessontplusimportantesal′ecritqu′al′oral
    （口語與書面語的難易差別：書面語較口語難。）
    5.1.3.1Distributiondeserreurstotalesselonles
    niveauxsColaires
    （錯(cuò)誤總數(shù)與年級的關(guān)系）
    5.1.3.2Distributiondeserreurstotalesselonles
    categories
    （錯(cuò)誤總數(shù)與詞類的關(guān)系）
    5.1.3.3Distributiondeserreurstotalesselonles
    types
    （錯(cuò)誤總數(shù)與分類的關(guān)系）
    2Analysequalitative（質(zhì)的分析）
    5.2.1Pluslesdifferencesmorphologiquessontgrandes
    pluslesdifficultessontconsiderables.（詞法差別越
    大，難度也越大。）
    5.2.1.1 DifferenCessignificativesConfirmantla
    premieresous－h(huán)ypothese
    （部分明顯的差別證明了我們假設(shè)的第一條）
    5.2.1.2DifferenCessignificativescontredisantla
    premieresous－h(huán)ypothese
    （部分明顯的差別否定了我們假設(shè)的第一條）
    5.2.1.3 DifferencesnonsignifiCativespourla
    premieresous－h(huán)ypothese
    （差別不明顯但證明了我們假設(shè)的第一條）
    5.2.1.4 Pasdecalculpossibleacausedufaible
    nombredesdonneespourlapremieresous－
    hypothese
    （因數(shù)據(jù)過小而無法進(jìn)行計(jì)算）
    5.2.2 Les connaissanCes en francais acquises
    anterieurementinterferentpendantlesetapes
    subsequentesdel′apprentissagedufrancais
    （已學(xué)過的法語對今后學(xué)習(xí)的影響）
    5.2.2.1 Differencessignificativesconfirmantla
    deuxiemesous－h(huán)ypothese
    （部分明顯的差別證明了我們假設(shè)的第二條）
    5.2.2.2DifferencessignifiCativesContredisantla
    deuxiemesous－h(huán)ypothese
    （部分明顯的差別否定了我們假設(shè)的第二條）
    5.2.2.3Pasdecalculpossibleacausedufaible
    nombredesdonneespourladeuxieme
    sous－h(huán)ypothese
    （因數(shù)據(jù)過小而無法進(jìn)行計(jì)算）
    5.2.3Lesdifficultesdifferentselonlessystemesecritet
    oral：ellessontplusimportantesal′eCritqu′al′oral
    （口語與書面語的難易差別：書面語較口語難。）
    5.2.3.1 DifferencessignifiCativesconfirmantla
    troisiemesous－h(huán)ypothese
    （部分明顯的差別證明了我們假設(shè)的第三條）
    5.2.3.2DifferenCessignificativescontredisantla
    troisiemesous－h(huán)ypothese
    （部分明顯的差別否定了我們假設(shè)的第三條）
    5.2.3.3 DifferenCesnon significativespourla
    troisiemesous－h(huán)ypothese
    （差別不明顯但證明了我們假設(shè)的第三條）
    5.2.3.4 PasdecalCulpossibleacause dufaibe
    nombredesdonneespour atroisieme
    sous－h(huán)ypothese
    （因數(shù)據(jù)過小而無法進(jìn)行計(jì)算）
    C0nclusion（結(jié)論）
    6.1Conclusi0nthe0rique（理論上的結(jié)論）
    6.2Perspectivespedagogiques（對教學(xué)的一點(diǎn)設(shè)想）
    6.3Limitede n0trerecherche（研究的局限性）
    6.4Suggesti0np0urlesrecherchesulterieures（對今后研究
    的一點(diǎn)意見）
    Bibli0graphie（參考書目）
    AnnexeIListedeserreurs（錯(cuò)誤分類表）
    AnnexeIITableaux statistiques（統(tǒng)計(jì)表）
    AnnexeIIIFichiersdesetudiants（字生資料）
    LISTE DES TABLEAUX（表類目錄）
    Tableau 1: Echantillon oral
    Tableau Sl: Distribution des erreurs verbales
    selon les individus
    Tableau 2: Echantillon ecrit
    Tableau 3: Marques morphologiques portees par
    les verbes
    Tableau 4: Flexion nominale en genre
    Tableau 5: Flexion nominale en nombre
    Tableau 6: Flexion adjectivale en genre
    Tableau 7: Adjectifs comportant deux formes au
    masculin
    Tableau 8: Flexion en genre des adjectifs possessifs
    Tableau 9: Flexion en nombre des adjectifs possessifs
    Tableau 10: Pronoms personnels francais
    Tableau 11: Flexion des pronoms personnels chinois
    Tableau 12: Date des examens et nombre d'etudiants
    Tableau 13: Proportion des erreurs verbales et
    syntaxiques selon les niveaux scolaires
    (a l'oral)
    Tableau 14: Distribution des erreurs globales selon
    les categories (a l'oral)
    Tableau 15: Description de la distribution des
    erreurs globales portant sur le
    verbe (a l'oral)
    Tableau 16: Description de la distribution des erreurs
    globales portant sur le nom (a l'oral)
    Tableau 17: Description de la distribution des erreurs
    globales portant sur l'adjectif (a l'oral)
    Tableau 18: Description de la distribution des erreurs
    globales portant sur le pronom (a l'oral)
    Tableau 19: Comparaison des erreurs globales entre
    les categories (a l'ecrit)
    Tableau 20: Verification de la distribution des types
    d'erreurs selon les categories pour le
    niveau 1 (a l'oral)
    Tableau 21: Verification de la distribution des types
    d'erreurs selon les categories pour le
    niveau 2 (a l'oral)
    Tableau 22: Verification de la distribution des types
    d'erreurs selon les categories pour le
    niveau 3 (a l'oral)
    Tableau 23: Verification de la distribution des types
    d'erreurs selon les categories pour le
    niveau 4 (a l'oral)
    Tableau 24: Verification de la distribution des E.I.Li et
    autres erreurs selon les niveaux scolaires
    et selon les categories (a l'oral)
    Tableau 25: Verification de la distribution des types
    d'erreurs selon les categories pour le
    niveau 1 (a l'ecrit)
    Tableau 26: Verification de la distribution des types
    d'erreurs selon les categories pour le
    niveau 2 (a l'ecrit)
    Tableau 27: Verification de la distribution des types
    d'erreurs selon les categories pour le
    niveau 3 (a l'ecrit)
    Tableau 28: Verification de la distribution des types
    d'erreurs selon les categories pour le
    niveau 4 (a l'ecrit)
    Tableau 29: Verification de la distribution des E.I.L1 et
    des autres erreurs selon les niveaux scolaires
    (a l'ecrit)
    Tableau 30: Distribution des E.I.L2 selon les
    niveaux scolaires (a l'oral)
    Tableau 31: Distribution des E.I.L2 selon les
    niveaux scolaires (a l'ecrit)
    Tableau 32: Distribution des E.I.L selon les
    categories (a l'ecrit)
    LISTE DES GRAPHIQUES（曲線目錄)
    Graphique 1: Relation concernant la distribution du
    nombre relatif d'erreurs selon les niveaux
    scolaires (oral)
    Graphique 2: Relation concernant la distribution du
    nombre relatif d'erreurs selon les
    categories (oral)
    Graphique 3: Relation concernant la distribution du
    nombre relatif d'erreurs selon les niveaux
    scolaires (ecrit)
    Graphique 4: Relation entre le nombre de types
    d'erreurs et les categories au premier
    niveau scolaire (oral)
    Graphique 5: Relation entre le nombre de types
    d'erreurs et les categories au deuxieme
    niveau scolaire (oral)
    Graphique 6: Relation entre le nombre de types
    d'erreurs et les categories au troisieme
    niveau scolaire (oral)
    Graphique 7: Relation entre le nombre de types
    d'erreurs et les categories au quatrieme
    niveau scolaire (oral)
    Graphique 8: Relation entre le nombre de types
    d'erreurs et les niveaux scolaires
    (oral)
    Graphique 9: Relation concernant la distribution
    des erreurs d'interference de L1 et
    des autres types d'erreurs selon les
    niveaux scolaires (oral)
    Graphique 10: Relation concernant la distribution
    des E.I.L1 et des autres types d'erreurs
    pour le niveau 1 (oral)
    Graphique 11: Relation concernant la distribution
    des E.I.L1 et des autres types d'erreurs
    pour le niveau 2 (oral)
    Graphique 12: Relation concernant la distribution
    des E.I.L1 et des autres types d'erreurs
    pour le niveau 3 (oral)
    Graphique 13: Relation concernant la distribution
    des E.I.L1 et des autres types d'erreurs
    pour le niveau 4 (oral)
    Graphique 14: Relation concernant la distribution
    des E.I.L selon les niveaux scolaires
    (oral)
    Graphique 15: Relation concernant la distribution
    des E.L.L2 selon les niveaux scolaires
    (ecrit)
    Graphique 16: Relation concernant la distribution
    des E.I.L2 selon les categories
    (ecrit)