圓桌：如何建立高效團(tuán)隊(duì)的學(xué)問(wèn)

　　有關(guān)亞瑟王的傳說(shuō)中最為大家所熟知的是“亞瑟王的圓桌”這個(gè)故事。亞瑟王的圓桌是一個(gè)了不起的創(chuàng)新，這使他不必在一條長(zhǎng)桌子的一端發(fā)布命令，圓桌拉近了他和王公王臣之間的距離，增進(jìn)了協(xié)作。亞瑟王的圓桌使他可以隨時(shí)征求騎士的意見(jiàn)。亞瑟王的圓桌在有效溝通，協(xié)作和組織結(jié)構(gòu)等方面給我們很多的啟發(fā)。通過(guò)削弱等級(jí)制度，讓溝通變得更加容易，亞瑟王發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重要的力量源泉－組織協(xié)作。這種新的協(xié)作遠(yuǎn)比舊的等級(jí)制度有效，正是它使亞瑟王圓了統(tǒng)一不列顛的夢(mèng)想。圓桌這個(gè)簡(jiǎn)單的創(chuàng)新可能是亞瑟王最寶貴的財(cái)富。在《圓桌》一書(shū)中，哈佛大學(xué)著名教授戴維·珀金斯用圓桌這個(gè)比喻揭示了有效協(xié)作和溝通對(duì)于今天的智能型組織的重要性。傳統(tǒng)的高低分明的等級(jí)制度和部門(mén)各自為政的狀況無(wú)法應(yīng)對(duì)現(xiàn)代企業(yè)的復(fù)雜性，因?yàn)槠髽I(yè)負(fù)責(zé)人必須依賴(lài)周?chē)娜送度牒蛯?zhuān)業(yè)技能。如今，成功的商界和政界領(lǐng)袖明白，必須鼓勵(lì)溝通和協(xié)作，而且決策過(guò)程必須要向所有可能提供遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的人開(kāi)放。今天的管理者知道，要想取得成功，就必須支持協(xié)作，可是他們往往不知從何下手。通過(guò)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)以及現(xiàn)代企業(yè)、非贏利性組織，政府和日常生活中的例子，珀金斯證明了“圓桌”這個(gè)比喻是多么符合現(xiàn)代組織的需求。他提供了一套實(shí)用的方法，在確保組織內(nèi)部有著良好溝通的同時(shí)，讓組織的智能水平達(dá)到最高。這對(duì)于那些努力保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的公司和任何組織來(lái)說(shuō)都是很有幫助的，因?yàn)樵谶@些組織中，效率和團(tuán)隊(duì)的士氣是成功的必要條件。在《圓桌》一書(shū)中，珀金斯闡述了將合作精神引入企業(yè)，政府或非贏利性組織的做法如何會(huì)成為企業(yè)，政府和非贏利性組織最具實(shí)力的地方。團(tuán)隊(duì)的效率和士氣是取得成功的必要條件。哈佛大學(xué)著名教授戴維·珀金斯在《圓桌》一書(shū)中，用亞瑟王的圓桌這個(gè)經(jīng)典故事揭示了如何通過(guò)有效的協(xié)作和溝通建立一支高效團(tuán)隊(duì)。書(shū)中使用大量的實(shí)例為我們?cè)敿?xì)闡釋了團(tuán)隊(duì)中成員間，老板與員工間溝通、協(xié)作過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，并幫助團(tuán)隊(duì)尋找到最好的解決途徑，確保團(tuán)隊(duì)的智能水平達(dá)到最高、最好，以應(yīng)對(duì)當(dāng)今日益激烈的殘酷競(jìng)爭(zhēng)。作者簡(jiǎn)介：戴維·珀金斯是哈佛大學(xué)教育學(xué)研究生院的資深教授。他是“哈佛零計(jì)劃”的策劃人之一，該研究小組關(guān)注的是認(rèn)知能力以及這種能力在各種情況下對(duì)學(xué)習(xí)的影響，多年來(lái)，他一直與哈佛大學(xué)著名教育專(zhuān)家霍華德·加德納共同負(fù)責(zé)這個(gè)項(xiàng)目。他還著有《尤里卡效應(yīng)：突破性思維的藝術(shù)和邏輯》、《超越智商：關(guān)于可習(xí)得的智慧這門(mén)新興科學(xué)》以及《聰明的學(xué)校：讓每個(gè)孩子更有思想、更有學(xué)識(shí)》等書(shū)。目錄：第一章亞瑟王的夢(mèng)想一張更聰明的桌子集思廣益雅典式民主平息沖突團(tuán)隊(duì)智能從卡米洛到現(xiàn)實(shí)第二章組織是由談話(huà)構(gòu)成的埃內(nèi)斯托的真理圖像技術(shù)公司和視覺(jué)技術(shù)公司你的桌子有多圓過(guò)程聰明和決策聰明人的聰明和動(dòng)作語(yǔ)言決策談判的兩種原型交往架構(gòu)百寶箱第三章反饋反饋不當(dāng)反饋的難題反饋的三副面孔什么時(shí)候用什么模式卡米洛王宮的反饋四種較好的反饋方式反饋中的一些發(fā)現(xiàn)誰(shuí)給誰(shuí)發(fā)出反饋專(zhuān)制力量無(wú)處不在百寶箱第四章思想上融會(huì)貫通的困難思想的融合什么是智能難題之一：五腦對(duì)抗反應(yīng)難題之二：認(rèn)知的過(guò)于簡(jiǎn)單化難題之三：情感的過(guò)度簡(jiǎn)單化難題之四：面對(duì)壓力時(shí)的退縮難題之五：多米諾骨牌效應(yīng)難題之六：權(quán)力優(yōu)勢(shì)我們做好放棄的準(zhǔn)備了嗎百寶箱第五章從統(tǒng)治到領(lǐng)導(dǎo)第113號(hào)政策領(lǐng)導(dǎo)者都做什么領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的四種形式領(lǐng)導(dǎo)智能有嗽叭的男人一條街、一條街地了解情況消除惡劣的影響百寶箱第六章螞蟻、天氣和組織智能亞瑟王的螞蟻共同的氣味知識(shí)“天氣”為什么我應(yīng)該接受它存在對(duì)立觀點(diǎn)亞洲執(zhí)行官們的問(wèn)題創(chuàng)造氛圍百寶箱第七章協(xié)作，不要假協(xié)作第八章創(chuàng)造性沖突和悲劇性信任第九章向卡米洛攀登結(jié)束篇：讓世界變圓

　　戴維·珀金斯，哈佛大學(xué)教育學(xué)研究生院的資深教授。他是“哈佛零計(jì)劃”的策劃人之一，該研究小組關(guān)注的是認(rèn)知能力以及這種能力在各種情況下對(duì)學(xué)習(xí)的影響，多年來(lái)，他一直與哈佛大學(xué)著名教育專(zhuān)家霍華德·加德納共同負(fù)責(zé)這個(gè)項(xiàng)目。他還著有《尤里卡效應(yīng)：突破性思維的藝術(shù)和邏輯》、《超越智商：關(guān)于可習(xí)得的智慧這門(mén)新興科學(xué)》以及《聰明的學(xué)校：讓每個(gè)孩子更有思想、更有學(xué)識(shí)》等書(shū)。