數(shù)學(xué)教育心理學(xué)

　　書(shū)在介紹當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)的若干最新進(jìn)展的基礎(chǔ)上，從認(rèn)知心理學(xué)的基本理論出發(fā)，以中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程為基本線索，從對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理的分析入手，論述了數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理、數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)技能等的學(xué)習(xí)與教學(xué)，并對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自我監(jiān)控能力培養(yǎng)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的遷移問(wèn)題等進(jìn)行了討論，在此基礎(chǔ)上，提出數(shù)學(xué)教育改革的基本觀點(diǎn)，并最后落實(shí)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐上。本書(shū)在第一版的基礎(chǔ)上進(jìn)行了較大幅度的修訂，反映了我們多年來(lái)（特別是近幾年）對(duì)數(shù)學(xué)教育心理學(xué)的思考與研究的成果。對(duì)一些重要的問(wèn)題，如：數(shù)學(xué)課程改革問(wèn)題，數(shù)學(xué)教學(xué)中的各種復(fù)雜關(guān)系的處理問(wèn)題，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生關(guān)系，教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革，數(shù)學(xué)雙基與創(chuàng)新的關(guān)系，數(shù)學(xué)知識(shí)、能力與素質(zhì)的關(guān)系問(wèn)題，數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)情感問(wèn)題，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題等，都力求從認(rèn)知心理學(xué)的角度給以分析，并最終落實(shí)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革上。在寫(xiě)作指導(dǎo)思想上，我們努力實(shí)踐“不走極端而到達(dá)光輝頂點(diǎn)”，力求做到理論分析透徹，使讀者對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理機(jī)制有比較全面的認(rèn)識(shí)；實(shí)踐上強(qiáng)調(diào)可操作性，給讀者提供分析學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理機(jī)制、科學(xué)地進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的示范。本書(shū)可作為數(shù)學(xué)教育專業(yè)的碩士研究生、數(shù)學(xué)教育專業(yè)碩士學(xué)位研究生、數(shù)學(xué)教育專業(yè)本科生的教材，也可作為廣大數(shù)學(xué)教育研究工作者的參考用書(shū)，并可作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師的繼續(xù)教育用書(shū)。數(shù)學(xué)教育心理學(xué)是一門(mén)正在發(fā)展中的學(xué)科，其中的許多問(wèn)題都有待研究和探索。由于我們學(xué)習(xí)不夠、研究不深，本書(shū)中的不足和錯(cuò)誤在所難免，懇望得到讀者的批評(píng)指正。

暫缺《數(shù)學(xué)教育心理學(xué)》作者簡(jiǎn)介