美國(guó)小學(xué)教育考察（第一卷）

　　當(dāng)前，中國(guó)的大地上，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域正發(fā)生著一場(chǎng)深刻的變革，那就是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。素質(zhì)教育是對(duì)基礎(chǔ)教育性質(zhì)、任務(wù)的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和把握，是對(duì)理想教育的一種追求。世界各國(guó)的基礎(chǔ)教育也都在積極探索素質(zhì)教育，開(kāi)展多種實(shí)驗(yàn)，著力提高學(xué)生的素質(zhì)；其發(fā)展方向與我們有共同之處，思路及操作又是各不相同的。作者帶著如何實(shí)施素質(zhì)教育這一問(wèn)題到美國(guó)去考察，注意積累，潛心研究，可以說(shuō)，這本小冊(cè)子是美國(guó)小學(xué)教育改革的一個(gè)縮影，對(duì)當(dāng)前深入實(shí)施素質(zhì)教育無(wú)疑提供了鮮活的材料，啟發(fā)是很大的。實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變觀念。教育思想、觀念又應(yīng)該體現(xiàn)并落實(shí)在教育實(shí)踐和管理實(shí)踐之中。作者根據(jù)自己的所見(jiàn)所聞，對(duì)美國(guó)的小學(xué)教育情況加以集中、概括和提煉，雖然還談不上系統(tǒng)、全面，但這已讓我們感受到了新的教育氣息以及點(diǎn)點(diǎn)滴滴閃爍著先進(jìn)教育思想的火花。素質(zhì)教育不是虛無(wú)縹緲。深不可測(cè)的，而是明確、具體和實(shí)在的。如果我們的小學(xué)教育能從大處著眼，小處著手，真正從一件件小事做起，那么素質(zhì)教育就會(huì)落實(shí)到位，小學(xué)教育定會(huì)有一個(gè)更大的進(jìn)展。小學(xué)教育工作者應(yīng)該做一些中外教育的比較和研究，從比較中可以發(fā)現(xiàn)我們的優(yōu)勢(shì)和不足人研究中明確我們的發(fā)展方向，提升我們的教育思想。美國(guó)的小學(xué)教育有其薄弱之處，但是，為什么被一些人認(rèn)為是“水平較低”的小學(xué)教育卻順聯(lián)著高質(zhì)量的高等教育、后續(xù)著高度發(fā)達(dá)的科技社會(huì)？我們不得不對(duì)美國(guó)的小學(xué)教育重新作一番審視和評(píng)價(jià)。的確，美國(guó)的小學(xué)教育在一些方面不如我們中國(guó)，但在以學(xué)生為本、全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)、培養(yǎng)個(gè)性等方面卻值得我們好好學(xué)習(xí)。我們不妄自菲薄，但也不能盲目自信。作者在這本小冊(cè)子中作了一些比較，表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，這很好。我希望能在這個(gè)基礎(chǔ)上，大家對(duì)美國(guó)的小學(xué)教育作一番全面的考察和介紹，對(duì)中美、中外小學(xué)教育作一番評(píng)價(jià)和比較。也許，教育專(zhuān)氛教育家就是在這樣的學(xué)習(xí)、比較、探索中誕生的。

　　許新海，1967年9月生，江蘇海門(mén)人。1995年畢業(yè)于中央黨校本科班，江蘇省海門(mén)市東洲小學(xué)校長(zhǎng)，黨支部書(shū)記，海門(mén)市少年宮主任（兼）。1992年受命創(chuàng)辦東洲小學(xué)，并負(fù)責(zé)以股份制形式建成了海門(mén)市少年宮。主持國(guó)家級(jí)“九五”科研課題。在省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表50余篇，近20萬(wàn)字的論文。