實驗心理學(xué)

　　本書特色：資料內(nèi)容完整翔實，是心理學(xué)研究方法的必備工具書。含攝傳統(tǒng)方法、掌握當(dāng)代技術(shù)、展望未來新取向；搜羅并評介各式研究儀器、開啟心理學(xué)研究新視界。撰寫體例系統(tǒng)謹(jǐn)嚴(yán)，是甚具可讀性的實驗心理學(xué)專著。圖文并茂，配合研究實例，解說具體，易讀易解；依操作程序，詳盡介紹各種實驗方法，深具啟發(fā)性。

　　楊治良，北京大學(xué)哲學(xué)系心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)。著作、論文《實驗心理學(xué)》，臺灣華東書局（繁體），1997年，浙江教育出版社（簡體），1998年?！掇o?！ば睦韺W(xué)分卷》，主編，上海辭書出版社，1996年?！队洃浶睦韺W(xué)》，主編，華東師大出版社，1994年?！懂?dāng)代心理學(xué)研究·當(dāng)代思維研究》，楊治良等著，北京大學(xué)出版社，1993年?！镀胀ㄐ睦韺W(xué)和實驗心理學(xué)研究·漢英假設(shè)檢驗?zāi)Ｐ偷谋容^研究》，四川科技出版社，1991年?！斗棗椚说牡诙つw》，樂竟泓、楊治良等譯，上海人民出版社，1991年?！督袢招睦韺W(xué)叢書》，主編，甘肅人民出版社，1990年?！秾嶒炐睦韺W(xué)》，主編，華東師范大學(xué)出版社，1990年。《基礎(chǔ)實驗心理學(xué)》，甘肅人民出版社，1988年。《心理物理學(xué)》，甘肅人民出版社，1988年。“場依存性對邊界擴展效應(yīng)的影響”，楊治良等，《心理學(xué)報》，1998年?！吧鐣J知具有更強的內(nèi)隱性”，楊治良等，《心理學(xué)報》，1998年1月。“內(nèi)隱社會認知的初步實驗研究”，楊治良等，《心理學(xué)報》，1997年1月。“內(nèi)隱情感記憶實驗研究（I）：精神分裂癥情感記憶特征”，楊治良等，《中國臨床心理學(xué)雜志》1996年4月?！皟?nèi)隱與外顯社會認知的性別差異之實驗研究”，楊治良等，《湖北大學(xué)學(xué)報》，1996年3月?！艾F(xiàn)代實驗心理學(xué)三種新方法評述”，楊治良等，《心理學(xué)報》，1996年1月?！皾h字內(nèi)隱記憶的實驗研究（II）”，楊治良等，《心理學(xué)報》，1995年1月。“漢字內(nèi)隱記憶的實驗研究（I）棗內(nèi)隱記憶存在的條件”，楊治良等，《心理學(xué)報》，1994年1月?！皟?nèi)隱學(xué)習(xí)‘三高’特征的實驗研究”，楊治良等，《心理科學(xué)》，1993年3月。“記憶研究新領(lǐng)域棗內(nèi)隱記憶介紹”，《湖北大學(xué)學(xué)報》，1992年6月?！坝洃浹芯啃路椒楅g接測量評介”，《心理科學(xué)》，1992年5月。“內(nèi)隱記憶的初步實驗研究”，《心理學(xué)報》，1991年2月。科研項目主持“學(xué)習(xí)和記憶機理的實驗研究”，國家自然科學(xué)基金項目，1992.1-1994.12。主持“學(xué)習(xí)過程研究”，國家教委八五重點項目，1991.1-1995.12。主持“內(nèi)隱記憶本質(zhì)及其特點”，國家自然科學(xué)基金項目，1996.1-1998.12。主持“元記憶研究及記憶能力培養(yǎng)”，國家教委九五重點項目，1996.1-2000.12。主持“內(nèi)隱社會認知研究”，國家教委人文科學(xué)項目，1996.1-2000.12。出國（境）訪學(xué)經(jīng)歷1983.8-1984.12，美國路易斯安娜州立大學(xué)，訪問學(xué)者。1995.9、1987.8-1987.10，美國路易斯安娜州立大學(xué)，合作研究。1989.9-1990.4，美國路易斯安娜州立大學(xué)，訪問學(xué)者。1997.3，美國滑巖大學(xué)，合作研究。1998.5，出席美國心理學(xué)會年會。1995.10，香港大學(xué)，訪問講學(xué)。1996.10，香港中文大學(xué)，訪問講學(xué)。獲獎情況“漢字內(nèi)隱記憶的實驗研究”，獲國家教委全國高校第一屆人文社會科學(xué)研究成果論文二等獎，1996?！皟?nèi)隱社會認知的初步實驗研究”，獲國家教委全國高校第二屆人文社會科學(xué)研究成果一等獎，1998?！皟?nèi)隱社會認知的初步實驗研究”，獲上海市哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎，1998?！靶睦韺W(xué)儀器研制”主持人，第二屆亞非心理學(xué)大會二等獎，1992。國家教委曾憲梓教育基金會高等院校教師獎三等獎，1993。