英語時態(tài)應(yīng)用指導(dǎo)

　　在英語里，要表達(dá)一件事情是發(fā)生在現(xiàn)在、過去還是將來，事情是已經(jīng)完成還是仍在進(jìn)行中等等，主要是靠動詞的詞形變化（如speak，spoke;smile，smiled），以及使用特定的動詞詞組（如willspeak，issmiling，hasspoken，hasbeensmiling）。漢語則不同。漢語的詞是沒有詞形變化的，也就是說漢語沒有時態(tài)。我們講漢語時，表達(dá)時間主要是用副詞或狀語（如將要講話，已經(jīng)講過話，正在微笑）。由于這個緣故，以漢語為母語的人開始學(xué)英語，時態(tài)方面的錯誤是最多的，因為他們自欺欺人主往就用漢語的這種表達(dá)時間的方式來說英語。多年來，作者在大學(xué)基礎(chǔ)英語執(zhí)教中和對成人自學(xué)英語的指導(dǎo)中，深知英語時態(tài)是他們學(xué)習(xí)英語語言的難點之一。他們對不同的時態(tài)所代表的不同概念和使用規(guī)則等等自認(rèn)為已經(jīng)掌握，而在運用時則一錯再錯。例如，混淆不同時態(tài)不同的動詞形式，混淆各種時態(tài)在不同時間情況下的運用，尤其是在成段英語口語和寫作時容易暴露出來。這反映出：1、學(xué)生對時態(tài)的基本概念的掌握還不牢固，甚至一知半解。因而不能正確區(qū)別和運用；2、學(xué)生對不同時間背景下時態(tài)運用所積累的經(jīng)驗不夠多，未能形成有邏輯、有層次的要領(lǐng)因而難于取得舉一反三的效果，也就無從由感性認(rèn)識基礎(chǔ)上升為理性知識并形成自己固有的習(xí)慣。作者在多年的教學(xué)活動中，了解到大部分大學(xué)低年級學(xué)生在高中學(xué)習(xí)英語時態(tài)時是突擊性的，主要是忙碌于記憶現(xiàn)成的例句，目的是為了應(yīng)付高考，而忽略了語法，特別是時態(tài)方面扎實的基本功訓(xùn)練。為了能從根本上提高學(xué)生的基礎(chǔ)水平，作者一直思索和策劃著編寫一本針對已有一定英語基礎(chǔ)的在校學(xué)生和正在自學(xué)英語的社會人員關(guān)于英語時態(tài)的書。既要拓寬讀者英語基礎(chǔ)，又能學(xué)好英語時態(tài)，是本書相輔相成的兩個目的。因此，本書既是作者多年教學(xué)工作的總結(jié)，又是把學(xué)生容易發(fā)生錯誤的環(huán)節(jié)和關(guān)鍵所在予以系統(tǒng)的提示，并通過較多的練習(xí)使學(xué)生能鞏固自己學(xué)到的時態(tài)知識。由于“時態(tài)”（tense）指的是表示時間的動詞的詞形變化（variationsinthemophologicalformoftheverb），國內(nèi)外一些新編的英語語法認(rèn)為英語只有兩個時態(tài)，即過去時和現(xiàn)在時（又稱為“非過去時”[nonpast]），而沒有將來時，因為構(gòu)成將來時的shall和will盡管可以表示將來時間，在詞形上卻是現(xiàn)在時。此外傳統(tǒng)的完成時（perfecttenses）和進(jìn)行時（progressivetenses）一律稱為“體”（aspect）。這是很有道理的。但是為了目前的學(xué)生使用方便，本書仍然沿用傳統(tǒng)的名稱。由于同一原因，本書仍然使用“現(xiàn)在分詞”（presentparticiple）和“過去分詞”（pastparticiple）這兩個術(shù)語，而不稱它們?yōu)?ingparticiple和-edparticiple。本書內(nèi)容有以下幾個特點。1、時態(tài)編排突出重點，并把有些容易混淆的時態(tài)有比較地安排在同一課內(nèi)。如第1課一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時，第2課一般過去時和過去進(jìn)行時，第3、4課現(xiàn)在完成時和現(xiàn)在完成進(jìn)行時，以及第5課過去完成時和一般過去時等，通過對比性的學(xué)習(xí)、練習(xí)，使讀者能更正確地掌握容易混淆的時態(tài)。2、盡量簡明扼要講述語法理論和規(guī)則，既要突出重點又能通俗易懂、便于記憶。3、重要的語法理論部分附有漢語譯文，便于自學(xué)英語的讀者理解原意。4、理論和實踐并重。為加深理解，每課都配有較多篇幅的練習(xí)。每課的練習(xí)形式多樣，由易到難，由單句到成段練習(xí)，由單項練習(xí)到綜合練習(xí)。本書可作為專業(yè)英語大學(xué)低年級語法課學(xué)習(xí)時態(tài)的教材。在使用時請注意以下幾點：1、本書共12課?；旧厦恐芤徽n，每課需2—3學(xué)時。但第12課虛擬語態(tài)需2周共4—6學(xué)時。在第3、4課現(xiàn)在完成時和現(xiàn)在完成進(jìn)行時結(jié)束后以及第8、9、10課動詞不定式、分詞、動名詞結(jié)束后各需一周綜合復(fù)習(xí)的時間。2、授課形式多樣化，教師在講授理論部分時應(yīng)避免滿堂灌，而采取師生共同討論的方式。練習(xí)部分可先布置學(xué)生在課下完成，然后堂上討論，通過討論使學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)語法及時態(tài)理論，這樣效果更好。課堂討論時可先分小組討論，然后大班集中討論重點和有質(zhì)疑的練習(xí)。小組討論時，教師應(yīng)到各組巡視參予討論，以便摸清問題、進(jìn)行指導(dǎo)。3、任選某個練習(xí)在堂上作小測驗，檢查學(xué)生對所學(xué)時態(tài)掌握情況。本書中的許多資料雖在北京外國語大學(xué)英語系一年級語法課多次使用，但還不夠成熟，敬請同行及讀者不吝指出其缺點與不妥之處，以便改進(jìn)。

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