兒童文藝心理學(xué)

緒論
　一　心理學(xué)和文藝心理學(xué)概述
　二　兒童文藝心理學(xué)的對象
　三　兒童文藝心理學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系
　四　兒童文藝心理學(xué)的方法和意義
第一章　兒童藝術(shù)心理的生理機制
　一　藝術(shù)心理的生理機制問題
　二　斯佩里的新發(fā)現(xiàn)和新理論
　三　右腦功能與兒童藝術(shù)心理
　四　右腦功能·音樂美育·兒童創(chuàng)造性發(fā)展
　　案例與點評　音樂游戲“照鏡子”
　五　探究內(nèi)驅(qū)力和自我實現(xiàn)需要
第二章　兒童藝術(shù)心理中的智力因素
　一　智力因素概述
　二　感知力
　三　觀察力
　四　記憶力
　五　注意力
　六　領(lǐng)悟力
　七　操作能力
　　案例與點評　你的腦子和手指沒有配合好
第三章　兒童藝術(shù)心理中的非智力因素
　一　非智力因素概述
　二　興趣
　三　情感
　四　意志
　　案例與點評　歸功于天天堅持練習(xí)
　五　性格
　六　品德
第四章　兒童藝術(shù)心理中的無意識因素
　一　集體無意識的意義和作用
　　案例與點評　女孩作的騎馬者的畫
　二　個人無意識的意義和作用
　三　美育激發(fā)無意識創(chuàng)造潛能
　四　兒童藝術(shù)與原始藝術(shù)
　五　無意識的生物性和社會性
第五章　兒童的審美感受能力
　一　美育與藝術(shù)神童的素質(zhì)
　　案例與點評　“神童”牛牛驚巴黎
　二　兒童的美感培養(yǎng)
　三　兒童的美感內(nèi)涵
　四　童心和天趣
　五　兒童的美感和藝術(shù)思維的獨特性
　六　審美素質(zhì)教育的基本原則
　　案例與點評　“他和別的孩子沒任何兩樣”
第六章　兒童的形象思維能力
　一　兒童形象思維的特點
　　案例與點評　兒童畫的人物像
　二　形象思維和邏輯思維的關(guān)系
　三　培養(yǎng)形象思維能力的方法
第七章　兒童的藝術(shù)想象力
　一　兒童的聯(lián)想和想象
　二　兒童的繪畫想象力
　三　兒童的音樂想象力
　　案例與點評　把感知的“視象”表達(dá)出來
　四　兒童的文學(xué)想象力
第八章　兒童的表演能力
　一　兒童表演與藝術(shù)素質(zhì)
　二　兒童表演的心理特征
　三　兒童的戲劇游戲能力
　四　兒童表演能力的培養(yǎng)
　　案例與點評　智慧不是小聰明
第九章　兒童的藝術(shù)創(chuàng)造力
　一　創(chuàng)造力概述
　二　兒童藝術(shù)創(chuàng)造力
　　案例與點評　蛇的寫生變形課
　三　兒童藝術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)
　四　保護(hù)和持續(xù)兒童創(chuàng)造活力
　五　兒童藝術(shù)創(chuàng)造力的測驗和訓(xùn)練
第十章　兒童藝術(shù)創(chuàng)造工程
　一　藝術(shù)創(chuàng)造工程的原理
　二　兒童藝術(shù)的創(chuàng)造思維形式
　三　兒童藝術(shù)的創(chuàng)造技法
　　案例與點評　學(xué)生丁的小紅帽故事
第十一章　兒童藝術(shù)心理的發(fā)展
　一　兒童繪畫心理的發(fā)展
　二　兒童音樂心理的發(fā)展
　三　兒童文學(xué)心理的發(fā)展
　四　兒童藝術(shù)心理發(fā)展的類型
　　案例與點評　“音樂神童”亞歷克斯·普賴爾
　五　兒童藝術(shù)心理發(fā)展的差異
第十二章　兒童審美器官的培育
　一　視覺器官的審美培育
　二　聽覺器官的審美培育
　三　言語器官的審美培育
　　案例與點評　小安東尼的語言游戲
　四　通感能力的審美培育
　五　審美器官培育的公共性和專業(yè)性
第十三章　遺傳與兒童藝術(shù)心理
　一　遺傳決定論概述
　　案例與點評　喜怒哀樂都可遺傳
　二　先天素質(zhì)與兒童藝術(shù)能力
　三　獲得性狀遺傳與藝術(shù)天賦
第十四章　環(huán)境與兒童藝術(shù)心理
　一　自然環(huán)境
　　案例與點評　月亮花——美麗的初體驗
　二　胎內(nèi)外環(huán)境
　三　社會環(huán)境
　四　心理環(huán)境
　五　學(xué)習(xí)情境
　六　環(huán)境綜合效應(yīng)
第十五章　家庭與兒童藝術(shù)心理
　一　家庭——藝術(shù)的搖籃
　　案例與點評　軟骨病兄弟踏上音樂殿堂
　二　藝術(shù)型家庭的藝術(shù)熏陶
　三　家庭藝術(shù)條件的創(chuàng)造
第十六章　教育與兒童藝術(shù)心理
　一　早期教育與兒童藝術(shù)心理
　二　創(chuàng)造教育與兒童藝術(shù)心理
　三　創(chuàng)造教育與發(fā)現(xiàn)式教學(xué)
　四　創(chuàng)造教育和美育的互補
　　案例與點評　創(chuàng)造性作文教學(xué)課“吹泡泡”
　五　幼兒創(chuàng)造教育理念
　　案例與點評　畫元宵燈會
　六　創(chuàng)造教育中的語文和作文審美教學(xué)
　　案例與點評　文學(xué)的種子在他們心中萌發(fā)
　七　開發(fā)兒童潛能的鈴木教學(xué)法
　八　創(chuàng)造性藝術(shù)教學(xué)方法
第十七章　游戲與兒童藝術(shù)心理
　一　游戲說概述
　二　游戲與兒童藝術(shù)創(chuàng)造力
　三　游戲與兒童審美創(chuàng)造性
　四　藝術(shù)教學(xué)游戲
　　案例與點評　修飾了的蒙娜麗莎的畫像
第十八章　心理衛(wèi)生與兒童藝術(shù)心理
　一　心理健康
　　案例與點評　一張合影
　二　心理承受力
　三　心理治療
附錄
　附錄一　胡雨心的現(xiàn)代兒童實驗繪畫理論
　　案例與點評　想象很美妙（胡瑩學(xué)畫）
　附錄二　作家　藝術(shù)家童年記憶的啟示
　附錄三　情商教育與創(chuàng)造心理
　　案例與點評　瞧，壞脾氣就像火山爆發(fā)
后記
修訂版后記