美術(shù)學科教育學

題詞
序
叢書前言
前言
緒論
0．1美術(shù)學科教育學的界說
0．2美術(shù)學科教育學研究的領域與任務
0．3美術(shù)學科教育學與其基礎學科的關(guān)系
0．4美術(shù)學科教育學的研究方法
1美術(shù)學科教育的本質(zhì)
1．1決定美術(shù)學科教育屬性的兩大因素
1．2基礎教育本質(zhì)對美術(shù)學科教育本質(zhì)的
規(guī)定性
1．3美術(shù)本質(zhì)對美術(shù)學科教育本質(zhì)的制約性
1．4美術(shù)學科教育的本質(zhì)
2美術(shù)學科教育的特點
2．1 中小學教育賦予美術(shù)學科教育的特點
2．2美術(shù)賦予美術(shù)學科教育的特點
3美術(shù)學科教育的社會基礎
3．1美術(shù)學科教育是社會發(fā)展的產(chǎn)物
3．2社會經(jīng)濟是美術(shù)學科教育的物質(zhì)基礎
3．3生產(chǎn)力制約美術(shù)學科教育的內(nèi)容與手段
4美術(shù)學科教育的功能
4．1傳遞美術(shù)文化的功能
4．2促進學生全面發(fā)展的教育功能
4．3培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力
4．4促進人格優(yōu)秀特質(zhì)的個性發(fā)展
4．5社會輿論宣傳的功能
5美術(shù)學科的教育目的
5．1價值取向與培養(yǎng)目的
5．2美術(shù)學科不同價值取向的教育目的
5．3規(guī)定美術(shù)學科教育目標的依據(jù)
5．4規(guī)定美術(shù)學科教育目標的原則
5．5體現(xiàn)素質(zhì)教育，以人發(fā)展為本的
教育目標
5．6各項教育目標之間的關(guān)系及其體現(xiàn)教養(yǎng)與
訓育的統(tǒng)一性
6美術(shù)學科課程
6．1美術(shù)學科課程的概念
6．2美術(shù)學科課程類型
6．3美術(shù)學科課程的編制
6．4美術(shù)學科課程內(nèi)容
6．5美術(shù)學科課程的教學目標
6．6美術(shù)教學大綱
6．7美術(shù)教材
7美術(shù)學科教學原理
7．1美術(shù)學科教學概述
7．2美術(shù)教學活動的要素及其本質(zhì)聯(lián)系
7．3美術(shù)教學過程的本質(zhì)
7．4美術(shù)學科教學的根本矛盾與主要矛盾
7．5 美術(shù)教師與學生在美術(shù)教學過程中的地位與
作用
7．6教學效果是諸要素綜合作用的結(jié)果
7．7美術(shù)教學過程的基本階段及其原理
8美術(shù)教學原則
8．1美術(shù)教學原則的概念
8．2美術(shù)教學原則應該是完整的體系
8．3美術(shù)教學原則的依據(jù)
8．4美術(shù)教學原則
9美術(shù)教學方法
9．1美術(shù)教學方法概述
9．2美術(shù)教學方法的分類體系
9．3美術(shù)教學方法及其要求
10美術(shù)教學的準備工作
10．1美術(shù)教學的總體準備工作
10．2制定教學進度計劃
10．3單元教學設計
10．4課題教學準備程序和課題教學
設計方案
11美術(shù)課堂教學的實施
11．1美術(shù)學科上課的組織形式
11．2上課的基本程序及其要求
11．3美術(shù)課的教學類型及其教學模式
11．4組織課堂教學的藝術(shù)
11．5課后備課與教學經(jīng)驗總結(jié)
12美術(shù)課堂教學評價
12．1對學生學習的評價
12．2對美術(shù)教師課堂教學的評價
13美術(shù)選學課程和課堂教學外延的美術(shù)
教育工作
13．1美術(shù)選學課程
13．2課堂教學外延的美術(shù)教育工作
14美術(shù)學科教育的關(guān)鍵是美術(shù)教師
14．1美術(shù)教師的業(yè)務文化素質(zhì)
14．2美術(shù)教師的能力
14．3美術(shù)教師的基本心理品質(zhì)